【北师大版】二年级下册数学教案-2.1《东南西北》(1).docVIP

郭李学校＿二＿年级 主备＿ 课题 东南西北 一课时 教 材 分 析 能让学生在已经学会前后、上下、左右的基础上认识东南西北，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 重点、难点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。说出各个方向。 基础 目标 （A） 让学生在已经学会前后、上下、左右的基础上认识东南西北，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 核心 目标 （B） 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 附属 目标 （C） 知道地图上东、南、西、北的方向。 课前预习 幼儿园学过的方向歌。 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一板块：创设情境，激趣导入 师：同学们，你们有过迷路的经历吗？你们有解决这个问题的好办法吗？ 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 好。今天，我们继续学习和方向有关的知识。 板书课题：东南西北 生1： 和家长在一起。 生2：问路。...... 上、下、左、右。 齐读课题1遍。 第二板块 讲授新课 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。 第三板块：小组活动 说一说教室里4个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 让学生说一说。 标一标。 师生自制方向板。 说一说。 第四板块 练一练 完成p16的练一练1~5题 练习。 第五板块:课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 学生讨论。 指名说一说。 课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 让学生体验到生活中处处有数学培养学生解决实际问题的能力。 教学中尽可能创设探索环境，把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习模式，尊重学生的学习愿望，激发学生的学习兴趣。 学生重点发言记录 我知道我的东南西北是谁。