激素对生命活动的调节教学设计.doc

第二节 “激素对生命活动的调节”教学设计 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学（9年级上册）教材，教学对象是九年级的学生。动物的神经调节、体液调节是动物产生反射和产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容，这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。本节课的重点是内分泌腺的名称和功能；激素的概念和作用；甲状腺激素的功能及过多、过少时的病症；胰岛素的功能以及分泌不足时的病症。本节课的难点是如何更好地引导学生通过病症的分析总结归纳出各种激素的调节作用。 二、学习者分析 1、九年级学生的特点是：思维活跃，对于复杂的问题和现象具有一定分析思考能力； 2、该年龄段的学生大多进入了青春期，身体各部分大都发生了明显的变化，因此对于该节课的内容具有一定兴趣； 3、在学习过程中，学生乐于参与实验并积极地进行讨论，且能在教师的引导下由感性认识上升到理性认识，最终掌握相关知识； 4、课前学生对性激素的知识已有初步的认识，且对生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防有一定的了解，但对于激素调节的具体作用学生比较生疏，且难以理解。 三、教学目标分析 （一）科学探究（过程、方法与能力） 1、能够接受科学方法训练，从而提高观察、分析和综合能力； 2、善于思考和分析科学现象，培养科学的研究方法； 3、勇于提出自己的观点，在相互讨论交流中掌握科学知识； 4、能够利用临床观察法，通过观察激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能。 （二）科学知识与技能 1、了解人体主要的内分泌腺垂体，如甲状腺、胰岛的位置和功能； 2、了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用； 3、理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 （三）科学态度、情感、价值观 1、对科学现象保持较强的好奇心和求知欲，渴望通过科学的研究方法透过现象看到本质； 2、用科学的眼光看待各种激素引起的疾病，反对封建迷信思想； 3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感； 4、通过我国最先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 （四）科学、技术与社会的关系 通过了解人体所含激素的异常而导致的地方病，以及如何治愈病症来体会科学、技术与社会的关系。 四、教学策略的选择与设计 1、激发动机策略：设置小活动吸引学生注意，引起兴趣； 2、直观教学策略：教师对生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等，用反证法进行分析，让学生了解/总结这些激素的生理功能。 3、比较认知策略：通过仔细观察教学素材，分析综合，比较内外分泌腺的差别； 4、交互教学策略：教师设置疑问，引导学生积极讨论交流； 5、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，给学生介绍与社会生活紧密联系的问题现象，促使学生了解社会问题并能将所学知识迁移运用于社会生活。 五、选择与设计教学媒体 内、外分泌腺结构图，人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片，甲状腺功能失调症的照片或挂图，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。 演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需的材料设备。 六、教学媒体应用分析： 媒 体 的 选 择 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 图片 人体主要的内分泌腺 A.提供事实，建立经验 G.呈现，讲解 3分钟 图片 垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置 A.提供事实，建立经验 G.呈现，讲解 2分钟 视频 垂体分泌的几种促激素 A.提供事实，建立经验 E.播放-提问-讲解 5分钟 图片 胰岛素的主要生理功能 A.提供事实，建立经验 F. 呈现－讨论－总结 5分钟 图片 生长激素 A.提供事实，建立经验 F. 呈现－讨论－总结 3分钟 图片、视频 甲状腺激素分泌异常患者 H.展示事例，开阔视野 F. 呈现－讨论－总结 3分钟 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他 ②媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解；B. 设疑－播放－讨论；C.讲解－播放－讨论；D.讲解－播放－举例；E.播放－提问－讲解；F.播放－讨论－总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 七、教学过程设计 教学阶段 教学内容 教师 学生 设计意图 时 间 一、引入新课 血液中二氧化碳浓度的变化对人体的生命活动有调节作用。 引导学生做一个实验：大家可以控制自己的呼吸快慢和