XX年四年级语文下册第五单元导学案【DOC范文整理】.docx

XX年四年级语文下册第五单元导学案 《触摸春天》导学案 指导老师：班级 姓名 学习目标 .我要学会生字新词。 .我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢 的段落，摘录、积累好词句。 .我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 .我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。 学习方法感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习 法、结合插图想象情境 ★预习任务 .读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文写了怎样的 故事。 .画出感受较深的句子，写写自己的理解。 想想课题是什么意思？作者想表达怎样的思想感情？ 角色体验：假扮盲人，体验盲人的生活，感受盲人的世 界。 ★预习收获： 假扮盲人”后我的体会是： 二、 我已将全文读了遍。我积累了这些好词语。 课文内容我知道。 我知道讲了 一个叫的 女孩 的故事。 我发现安静是一个的孩子。是从 —感受到的。 预习课文后我最大的感触是 ★我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组讨论归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价教师评价 ★学习任务 【任务一】读读下列句子，体会带点词语的妙处，在旁 边写写自己的理解、感受。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！ 许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔 的概念。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界。 【任务二】课文为什么以“触摸春天”作为题目？你从 安静身上学到了什么？ ★个性修改补充 自我评价学科长评价 ?认真读读课后“阅读链接”，思考下列问题。 “我”是谁？你对她有哪些了解？ “我”在树林发现了什么？是怎样发现的？ “我”为什 么会有这些发现？ 你觉得“我”和安静像吗？像在什么地方? ?搜集热爱生命的感人故事，读一读，想一想，获得启 发。 自我评价学科长评价教师评价 *、《永生的眼睛》导学案 指导老师：班级 姓名 请问：“你愿意在生命的尽头将自己的身体器官捐献出 去吗？” 学习目标 .我要学习本课的生字，积累本课的词语。 我要有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会的思想感 情。 .我要学习文中人物的优秀品种，学习作者描写人物的 方法。 的故 的故 学习方法有感情的朗读课文；抓住关键语句进行品味; 查阅资料；质疑解惑； 学前准备 ?搜集有关人体器官捐献的资料。?调查身边的人们对 捐献器官的看法。 ★预习任务 读课文，要求读通顺、读正确。理解四字词语的意思。 用心读文，理解课文内容，用简洁的语言概括课文内容。 画出令你感动的句子，简案写写自己的感受。 想想课题“永生的眼睛”是什么意思？读完课文后你有 什么感受？ ★预习收获 一、 我会填空。 不自横溢重见 泪眶其来长辞 的心情 的眼睛 的愿望 的 话语 的想法 地说 地笑 地跑 地看 地笑 二、 我的读文收获。 文中的人物有 、 、 、 ，他们是 。主要写了 事。 我最喜欢的人物是 ,因为他 文中“我”对母亲捐献角膜的态度是 ，对父亲 捐献角膜的态度是 ，对女儿捐献角膜的态度是 。 “我”的态度之所以发生变化，是因为 三、我关于人体器官捐献的资料。我调查到周围人们对 器 官 捐 献 的 看 法 有 ★我的疑问 问题 自己在阅读中生成的问题 小组讨论归纳后生成的问题 自我评价家长评价学科长评价教师评价 ★学习任务 【问题一】交流你所批注的句子，说说你的感受，然后 有感情地读一读。 【问题二】结合课文内容，说说你对课题“永生的眼睛” 的理解？ ★个性修改补充 自我评价学科长评价 ★根据意思写词语。 用不着想，形容说话、做事迅速。 2.突然发生。 因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 形容生动活泼的样子。5.指人去世。 比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 ★你可以给予他人哪些东西？你觉得给予他人最宝贵 的东西是什么？为什么？ O O O O ★假如你是“人体器官捐献”部门的工作者，要向大家 宣传捐献器官的意义，你会怎么说? 自我评价学科长评价教师评价 《生命生命》导学案 指导老师：班级 姓名 学习目标 我要学会本课的生字词语。 我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累 好词佳句。 我要理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，明 白生命的价值。 学习方法有感情地朗读课文；品味句子；联系生活实际 理解 知识链接 杏林子，本名刘侠，陕西扶风人，台湾女作家。她 12 岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作 不辍，先后出版多部文集。在 1980年，她当选台湾十大杰 出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖； 1990年获吴三 连