六年级上册语文教案-第18课 只有一个地球 ｜部编版(1).docVIP

《只有一个地球》教学设计 教学目标： 知识和能力 (1)学习生字新词，学会10个生字，能正确读写下列词语：遥望、晶莹、资源、矿物、节制、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。 （2）有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 2．方法过程： （1）通过自读、交流讨论，理解课文内容。 （2）联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。 3．情态、态度和价值观 （1）使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。 （2）养成收集资料、合作学习的好习惯。 教学重难点： 本课重点是引导学生明白人类的生存“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点在于通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 课前准备：师生搜集相关资料，如：查找有关地球知识的资料，同时搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。 教学过程： 第一课时 （一）导入新课，初读课文 创设情境，导入新课 （课件展示人与自然和谐相处、地球美丽的面貌）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。从题目中，你知道了什么？你们还有什么问题想提出来？ （写地球；写只有一个地球）（为什么说只有一个地球？地球真的只有一个吗？为什么以“只有一个地球”为题？） （二）、初读课文，整体感知 1、读熟课文，自学生字 作者想告诉我们什么呢？让我们一起来读课文。请大家自由轻声朗读课文，要求： 1）.读准每个字音，尤其是生字的读音。 2）.把课文读通、读顺、读准。没读好的地方。要反复多练几遍。 3）.一边读一边注意自己的感受，可简单地做些批注。 4）.边读边想，课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 5）.遇到不懂的地方，请在旁边注上问号。 重点讲解“赐”“滥”“胁”“蔼”“竭”等字。 初谈感知，质疑问难 1）通过读书，你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 2）你有什么样的感受？ 3）遇到什么不懂的问题了吗？ 同桌交流讨论。 （地球的渺小、自然资源有限（人类的随意破坏）、目前人类无法移居——相机板书） 指导学生抓住每一段的中心句。 4）.刚才同学们谈了很多，也有许多问题，但其实归纳起来的总体感受及问题的答案可以用课本的一句话来说。 对了，那就是宇航员在遨游太空时发出的一句感叹。大家一起读——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 练读：宇航员的这句话里连用连了两个 “太”字，我们应该用什么语气去读？再请同学们读读。 5）为什么宇航员会发出这样的感叹呢？相信我们读懂了这句话，大家的问题也会迎刃而解了。但是要搞懂这个问题，我们还得回到课文中去。 6）．请同学拿起笔，默读课文，在文中划出写地球可爱和容易破碎的句子读读。也可以在感触深刻的地方做一下批注。读后如果觉得需要还可以和同桌小声交流。 （三）重点练习，品读感悟 交流讨论后汇报，引导学生明白课文内容 1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 （1）首先让学生静下心来读进去，找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。（正生字“晶莹”，“提供”、“扁舟”的读音。） 请大家一边读，一边发挥你丰富的想象力，看看你的脑海里能浮现出什么样的画面。 看看，和你想象的是一样的吗？（课件播放：美丽的地球图片） 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，你觉得哪些词句写得特别美？ （课件出示：“遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”） 由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。 接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。 这样，学生再读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲”时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中，可让能力强的学生把这段描写背下来，其余同学可看书再美美地朗读。（边读边想象地球的样子） （2）让学生感悟地球的无私。 仅仅因为她的外表美就可以把地球比作母亲和摇篮吗？会读书的孩子一定会联系上下文去找答案。请快速地浏览下面的课文，看一看除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方？ 你觉得地球的可爱还表现在哪些地方？（地球无私地向人类提供着