2020新人教部编版本六年级的语文下册习作：插上科学的翅膀飞表格格式优质教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业.doc

课题 习作：插上科学的翅膀飞 课型 习作课 授课 时间 2 课时 1. 交流印象中最深刻的科幻故事， 体会故事中看起令人信服的科学技术， 以及科 教学 技给人们的生活和命运带的影响。 目标 2. 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 3. 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 教学 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 重点 教学 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 难点 第一课时 1. 交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起令人信服的科学技术，以及科 教学 技给人们的生活和命运带的影响。 目标 2. 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、问题导入，激发兴趣 1. 今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里？ 问题导入，拉近教 （板书） 【出示课件 2】 师与学生的距离， 可以 2. 提问：我是谁？我自哪里？ 更快进入情境。 导入 打开抽屉里的小信封，现在回答问题 【出示课件 3】：现 （ ） 在你是谁？你自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、 分钟 机器猫...... ） 过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都自于科 打开想象，为创作 幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世 积累素材。 界，那我们开始上课吧！ 2. 板书课题。 从别人的阅读中培养 二、启发点拨，开拓思路 自己的阅读兴趣， 阅读 1. 提问：同学们喜欢科幻故事吧， 咱班有没有科幻迷， 是可以传染的。 勇敢地讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻 作品吧！ 【出示课件 4】 2. 学生回答（预设： 海底两万里、 三体、流浪地球...... ） 《海底两万里》： 1866 年，海上发现了一只疑似为独角鲸 的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途 中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章 新课 鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人 教学 不辞而别，回到了他的家乡。 （ 《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划 “红岸工程” 。 ）分钟 叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼 鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。 总结 【出示课件 5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进 行合理设想创造出的。 ——刘慈欣 3. 现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？ （板书： 尊重科学、合理创造） 三、思考交流，合作表达 【出示课件 6】 现实与想象相结合， 让 1. 对于未知的事物，你最想知道什么？ 创作更具趣味性。 2. 现实生活中有什么困惑，想通过科技解决？ 课堂小 四、课堂总结，布置作业 课 下可以回味课堂 结及拓 这一节课， 一起分享了我们最喜欢的科幻故事， 其实 上同学们所讲的科幻 展延伸 科幻故事不是只有作家才能写出， 我们也能创造出我们自 故事，在脑海中勾勒出 （2）分 己的科幻故事，下节课我们就创造自己的科幻故事吧！ 一个新的科幻故事， 为 钟 下节课写作打基础。 第二课时 教学 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。 目标 教具 课件 准备 教学设计设计意图 导入 一、谈话导入新课： （ 1 ） 上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课 分钟我们就创造科幻故事吧！ 二、大胆想象，自主创作 1. 在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们 可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的 人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！ 【出示 课件 7】 三、交流想象，评改作品 1.请学生展示自己的作品，师生共改。 潜心创作 2. 教师范文展示 【出示课件 8】： 太阳落山了， 村里 师生共改教方法 的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我 学生互改重实践 不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了 新课对比评改有提升 怀里的那个小家伙— — 恐龙蛋。 不远处的时光机已发 教学 出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马 （ ） 上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错 分钟 过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个 小家伙该怎么办呢？远处又传霸王龙的狂啸， 似乎嗅 到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物， 想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候 妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家 伙? ? 等下一轮探险队了再走吧， 我决定用生命守护 我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，一 只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇摆 摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然， 我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是 一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我? ? 3. 【出示课件 9、10、11】第一、