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初一历史第五单元中华各族人民的家园教
案
2山川秀美季风的影响
教学目标:
.知识目标
知道我们地形的多样性对我国气候的影响,形成我国气 候的多样性;了解我国季风气候的形成,知道我们的季风气 候的分布及季风区和非季风区的分界线;了解季风气候对我 国农业生产和人们生活的有利和不利影响。
能力目标
运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然 景观。运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风 的分布;运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生 产的影响。
.情感、态度与价值观目标
了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和 生活的影响;从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜 和可持续发展的观念;培养良好的读图和用图习惯。
教学重难点:重点:1、季风气候及其影响;2、培养学 生的读图能力
难点:1、地图和气温降水柱状图的判读; 2、培养学生 的读图能力和正确的地理观念。
教学方法:图示法、分析法、案例法、讨论法
教学准备:中国气候类型图、中国自然风光图片、中国 地形图
学与教过程:
教学程序个性化补充
新课导入:展示反映中国各地的气候景观图片,让学生 感受我国各地气候的差异。
教师引入:今天我们一起来了解我国各地不同的气候及 由此产生的气候景观。
教师板书:二、季风的影响
多种多样的气候
学生活动:学生看图 5—14中国的气候类型,分组讨论 我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。
学生讲述:介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。
师生归纳:我国各地不同的气候在各地形成了不同的气 候景观,并对人们的生产和生活方式产生影响。
教师设疑:我国各地什么气候影响最大?不同地区的气 候是怎样形成的呢?
学生回答:
教学过渡:我国各地不同的气候主要是受季风的影响形
成的
教师板书:2、我国的季风
学生活动:看图5—15季风区和非季风区及季风的活动
和图5—11中国的地形
思考活动:①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不
同?从什么地方来?
季风主要影响到我国的什么地区?
我国季风区与非季风区的界线是什么?
学生回答:略
师生归纳:①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏
南风,冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风。
季风主要影响我国东部广大地区。
界线是大兴安岭一一阴山山脉一一贺兰山一一巴颜
喀拉山脉——冈底斯山脉。
设疑过渡:那么季风对我国的气候会产生什么影响呢?
教师板书:3、季风的影响
学生活动:看图5 —16季风的功劳和相关的文字。分组 讨论季风的功与过。
教师引导:要求学生先找到广州和利雅得这两个城市,
比较它们在位置上的相同点 纬度大致相同。然后介绍看 气温降水量柱状图的方法一一点红线为各月气温曲线,蓝色 柱状为各月降水量,一般以 1月代表冬季,7月代表夏季, 主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。
学生回答:略
师生归纳:对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛 的降水。此时又正值我国气温较高的时候,形成雨热同期的 气候特点,有利于农作物和森林的生长。
学生阅读:“阅读卡”,从文字上进一步感受雨热同期 对农作物生长的影响。
设问转折:季风给我国带来的都是好处吗?
学生回答:不是。
教学过渡:我们一起来了解一下季风的“过”。
学生活动:看图片 5—17和图5—18,说说季风产生的 不利影响是什么?为什么会产生这些不利影响?。
学生回答:略
师生归纳:受夏季风不稳定的影响,季风会引发涝灾或 旱,从而影响以我国人民的生活和生活。
学生讨论:请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害
的感受。
学生活动:完成教材中的讨论填空题。
课堂小结、整理知识:
课题:5.2山川秀美母亲河
教学目标:
.知识目标
知道长江和黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自 然景观特征;了解黄河和长江对我国经济和文化的巨大影 响;了解黄河和长江目前的开发利用现状及面临的生态危 机。
能力目标
运用地图了解黄河和长江的发源地、上中下游分段及各 段的自然景观。运用地图说出黄河和长江流经的地形区和气 候区及对河流的水文特征的影响;运用相关资料了解黄河和 长江的利用现状及面临的生态危机。
.情感、态度与价值观目标
感受母亲河对中华民族的巨大影响,母亲河的历史文化 价值和生态价值等重要价值;培养良好的读图和用图习惯, 养成从地图上获取信息的良好习惯
教学重难点:教学重点:黄河和长江的概况及其价值; 教学难点:利用地图获取相关信息的能力。
教与学方法:图示法、分析法、案例法、讨论法、比较 法
教学准备:黄河流域图、长江流域图、黄河和长江各段 景观图、中国地形图
学与教过程:
教学程序个性化补充
导入新课:请学生有感情地朗读古代诗人赞美黄河和长
江的诗歌,让学生感受一下母 亲河的重要价值。。
教师讲述:古代有这么多著名的诗人用脍炙人口的诗歌 赞美黄河和长江
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