中国古代诗歌鉴赏教学教案.ppt

中国古代诗歌鉴赏;教学目标：;明确考纲了解“诗歌鉴赏”命题变化;典型题例（2003全国卷）;典型题例（2004全国卷）; 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。;平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。;考纲考题分析;备考策略;一、加强文化积累;熟记某些意象的特定意义;二、强化鉴赏要点;鉴赏要点（1）：形象;重点辨析;练习;鉴赏要点（2）：语言;练习;练习;鉴赏要点（3）：表达技巧;记叙、议论、说明;下列诗歌采用什么抒情方式;练习;2、表达技巧——表现手法;这两首诗表现手法有何相似之处;分析这两首诗的表现手法;3、表达技巧——修辞手法;重点辨析;四、鉴赏要点：思想内容;练习;练习;强化书面表达;对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（1993）;分析;对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是（3分）;对李清照《如梦令》一词分析的一项是（3分）;1、“伤感”一词出现两次，联系语境，可知是“一种触景而生的，源于境遇、身世的，难以言表的忧伤情绪。2、“设问”修辞手法与现代汉语同。 3、“慨叹”的具体对象是“绿肥红瘦”，就是叶的茂盛和花的凋零（暗指作者年纪老大且身世飘零）。这是对客观现实的感慨和叹息。4、“层层拓展、深入”，联系诗境来看：1--2句一般叙述，3--4句一问一答，感情渐起波澜，最后以设问和慨叹使感情达到高潮。所以，以抒情为主要目的的诗歌，借助变换表现手法使感情呈渐强发展，便可称之为“层层拓展、深入”。5、“直抒胸臆”，即直接抒情。本诗无一句直接写情的句子，当然套不上。 与直抒胸臆相对的往往是“借景抒情”、“寓情于景”、“含蓄的表达……的感情”（如果既写景，又写情，那就兼有直接抒情和间接抒情，该叫“情景交融”了。）　 ;对这首诗的赏析，不恰当的一项是;分析;对这首诗的赏析，不恰当的一项是;分析;;重点辨析：术语;术语;术语;???移训练;迁移训练;楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝*。 *古人有“密雨如散丝”的诗句。; 鹿 柴（王维）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。　　《东坡志林》说：“味摩诘（注：王维字摩诘）之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。“请结合这一评论，重点赏析这首山水诗“诗中有画“的特色。200字左右。;　　　　　　　　　　　江 雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　《江雪》一诗突出地描写了老渔翁顶风冒雪独钓寒江的形象，表达了作者被贬到湖南永州时深感孤独的情绪。试通过对本诗意境的剖析，揭示它的深层意蕴。200字左右。; 从 军 北 征　　　　　　　天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。　　　　　　　碛里征人三十万，一时回首月中看。　　[注]碛（qì）：沙漠。;一、试分析加彩字的妙处;一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。;二、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”被王国维称为是“千古壮观”的绝句。请对这一名句中的加彩字做一分析。;;三、试分析加彩字的妙处 ; 登 高（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。; 商山早行 （温庭筠） 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。只因杜陵梦，凫雁满回塘。;鸡声茅店月，人迹板桥霜;五、下列诗词中加彩的字各有其妙处，请加以鉴赏。（每小题不少于50字）;临洞庭湖上张丞相 （孟浩然） 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。;旅夜抒怀 （杜甫） 细草微风岸,危樯独夜舟. 星垂平野阔,月涌大江流. 名岂文章著,官应老病休. 飘飘何所似,天地一沙鸥.; 蜀相 （杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。