【精品说课稿】：部编版小学语文一年级上册.雨点儿(说课稿).pdfVIP

说 课 稿 年度： 仅供参考，内容可修改 《雨点儿》说课稿 19 世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师指 点给学生的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做 砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑”。这精辟的论述，强调 了教师要引导学生入知识之门，上科学之路，教会学生如何学习，让 学生一辈子受用。 如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学 生积极主动地获取知识，运用知识呢？下在就《雨点儿》一课，谈谈 我的粗浅见解。 我把说课内容分成六个部分： 一、说教材 二、说目标 三、说 学情 四、说教法、学法 五、说教学程序 六、说板书设计 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义： 《雨点儿》是小学语文第 一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和 小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花 儿更红了，草儿更绿了。 这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生 阅读。 2、说教材的重点和难点： 本课教学的重点是：识字、写字 和朗读。 难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的 重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。第二课时的教学 重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、说目标 确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和 关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特 点，切合学生实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、 态度、价值观三条线，确立了以下教学目标： (一)知识与技能目标 本课制定的知识和技能目标为：认识12个 生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。 (二)过程与方法目标 过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染 作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、 动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运 用。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并 留下足够的空间为学生张扬个性。 (三)情感、态度、价值观目标 《语文课程标准》指出，第一学 段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的 乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命。由此，我确立的情感、态 度、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的 关系。我们的世界因为有了水，而更美好。 三、说学情 如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼 音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声 读得较重，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语 言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究 学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。 四、说教法与学法 叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全 盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广 开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也”。在此，本课我采用情境法、 发现法、质 疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指 导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主 动地探求新知，掌握一定的字形记忆方 法，理解课文内容的方法， 让学生举一反三，形成能力，同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、 到不生的 “自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、 平等、互动的语文课堂。 五、说教学程序 (一)创设情境，激趣导入 “良好的开端是成功的一半”。心理 学研究表明，学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪 和强烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的兴趣，教学开始，我 先播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一 说自己对这首歌的感受。 (二)初读课文，学习生字 明确读的要求，对一年级的学生一说， 十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于 是，在导入新课后，我马上提了自读要求：读准了音，读通句子，标 出自然段。 读通全文后，我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉 拼音的生字。反馈检查时，让学生自由选择读。样做的目的是尊重学 生的选择，鼓励