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三年级语文期中试卷质量分析
时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和
我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教
学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。
一、本次书面试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,
还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧
密联系学生的生活实际。
1 .重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级
已经认识了常用汉字2000 个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的
汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一小题选择正确的读音,第二小题的
写出正确,规范的字词,第三小题的查字典,第四小题的改字。
2 .重运用。学生通过对词语所在句子的理解对第五题选词语填空,第六题填优美词语填空
和考查学生比喻句。第七题的按课文内容填空。
3 .重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。
第二大题,第二小题根据短文写自己的体会
第三小题课外阅读短文,回答问题,这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的
发散性思维。
二、答题情况
(一)总体情况分析
本次测验,从整体看学生发挥的还不错。
从数据分析:我班有39人参加考试;最高分97分,平均分数为86.08分,及格率100%。
(二)存在的问题及原因分析
(1)、答题分析
第二小题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:生命、丧气、考验。其主要
原因:一是读不懂拼音;二是有一些词语说的较少,写成了很多同音字;三是能拼准拼音,
但是由于平时练得不够扎实,所以写错。
第四小题:改正错别字。这一题错的较少。但有几个学生还是有错误。如:“带”与“戴”
的区别、“却”与“确”的区别。
第七小题:按课文内容填空。学生错别字较多
(2)、错误分析
写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教
的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、
去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴
趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。学生在拓展思维、理解句意等方面还
不够,给学生的答题造成了很多困惑。
3、阅读部分
课外阅读:此题是既跟基础知识有联系,又与语文素养密切相关,综合考察了学生的语
文综合素养。学生能读懂文章,就能选出正确的答案并回答问题,这又回到了学生的语文理
解能力。
(1)答题分析
这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些,如第1题,概括短文主要内容。
第3题,想象他们会对老人说些什么话。这两题扣分较多,在今后的答题中一定要教学生掌
握阅读的方法,注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能够养成边读边思,多读多思
的习惯。
4、习作部分
(1)答题分析
学生能正确审题,,并能通过具体事例描述自己印象深刻的一件事,还懂得运用一定的
修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提
高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的
完整有待提高。
(2)问题反思
在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问题值得我去
反思:
一是学生没有审清题意,没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点
符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生只是在每一段的结尾处用上
一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点啦;逗号、句号等标点符号出现在行首的
情况相当普遍。
三、改进措施
1、这次期中考试已经结束了,从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生
的基础,把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩
子们能更好的成长。
2、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的
阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们
不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体。就内容看,主要测试一
至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又
能
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