和谐愉悦主动探索.docVIP

和谐愉悦主动探索 ——二年级《数据的收集和整理（一）》教学片断评析 学校：实验小学教育集团 姓 名：郝 玲 玲 联系方式和谐愉悦主动探索 ——二年级《数据的收集和整理（一）》教学片断评析 新课程标准理念下将统计与概率作为重要的学习内容，重要的绝不仅仅是画统计图表、求平均数等技能的学习。而是要让孩子“亲近”数据，加强孩子数据分析观念的培养。数据分析是统计的基础，在教学中让学生经历实践调查和简单的数据收集、整理描述数据和处理数据的过程，使学生初步学会简单的数据分析，是对学生的实践能力和应用能力的培养，充分体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 一、选取亲近学生的素材，让学生想学统计 片段1：师：同学们，学校要给同学们订新的校服，（媒体出示）怎样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？有人建议在全校进行调查，又有人认为全校学生那么多，没法调查，建议先在自己班里进行调查，你觉得哪种方法合适？ 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。尊重学生已有的生活经验，选取 “喜欢什么颜色校服”这个来自学生身边熟悉的素材，精心创设情境。 “帮老师解决选校服颜色问题” 这个亲切的场景，能一下子拉近学生与“数据”的距离，让学生对统计产生亲切感，萌发想学统计的冲动。 二、设计全员参与的活动，让学生乐学统计 片段2： 师出示红、黄、蓝、绿4张卡片 师：老师准备了4种颜色的卡片，你喜欢哪种颜色的校服你就站在那种颜色卡片的后面，咱们排排队，看看哪种颜色的人选择的最多？ 4个队分好之后，学生轻轻地起立，找到自己喜欢颜色的队伍。 师：请同学们互相看一看，大家估一估哪种颜色的最多？哪种颜色的最少？ 师：大家估算很有道理，那到底选哪种颜色？我们接下来该怎么办？ 请排头举卡片的同学当小小统计员，数数自己那队的人数。 师：记好你们这种颜色的有几人？ 师：刚才我们一起通过分类，然后再数一数的方法就知道了在咱们班当中，喜欢这4种颜色的人分别有多少人？那我们一起来汇报一下你们的结果，我把你们的数据记录在这里。 学生说，师记录下各种颜色的数据 …… 数据分析观念从本质上讲是对数据收集、整理、描述和分析判断的感悟，更是对整个统计过程的一种整体性感悟，这种感悟是在经历统计活动的过程中逐步形成和发展起来的。在低年级教学中，教师要引导学生参与到具体的统计活动中。上述片段中，在“收集数据”这个环节，钟老师设计了一个合作性活动，让学生动口、动手、动脑，让全体学生都参与到活动中，记录下相关的原始数据。由于学习的信息来自于现场采集，学生亲身经历、体验为了解决生活中的一些问题需要进行调查和收集数据，并且通过处理、分析才能做出合理的解释或推断。这样使学生在探究中更深刻地体会统计的实用价值和现实意义。这样的活动才能帮助学生获得整体感悟，逐步发展数据分析观念，并让学生在统计活动中感受到乐趣。 三、教给切实可行的方法，让学生会学统计 片段3： 1.出示题目 媒体出示题目：警察叔叔想了解他所负责的这个路段当中，1分钟公共汽车、小轿车和货车，这三种车通过的数量。 学生讨论出各种记录的方法：画圈、打钩、画小棒、写正字。 2.尝试记录 学生同时记录三种车辆感觉忙不过来，讨论得出：要很好地收集数据，需要学生分工合作进行统计。 3.分工记录 每组记录一种车辆，选择自己喜欢的记录方法把自己那组的车记录在纸上。 4. “正”字记录 收出数字记录、画圈记录、画钩记录、正字记录投影展示，通过多种记录方法的比较，突出用“正”字记录数据的好处。统一用“正”字再次记录。 5.交流结果 师：和同桌交流交流统计结果，你发现了什么？ 生：用正字记录又快又准。 师小结：看来，你们用正字记录这种方法就统计得又快又准。…… “统计与概率领域的教学重点是发展学生的数据分析意识，培养学生的随机观念。”上述片段中，创设了情境，让学生自己在情境中探索方法，引导学生独立思考和解决问题。收集数据的过程是一个典型的遵循学生认识规律的过程。让学生用自己的方法统计，突出孩子们的个性，在交流中优化方法。从课始“车的数量数不过来”引出“分工合作” 的方法，学生全程参与，乐在其中，经历了简单数据的统计全过程，学习了收集整理和描述数据的方法。在活动中初步感受统计的必要性，获得了运用数学解决问题的思考方法，可谓是一举多得。 总之，教学中，只要教师能精心选取学生熟悉的、有现实意义的素材；精心设计合适的统计活动；适时交给学生一些统计的方法，不断激发学生遇到问题主动用“数据”说话的意识。相信学生在经历数据生成的过程中，能逐步掌握收集整理数据的知识与方法，体验数据在分析、解决问题中的价值，并且在回顾反思中不断积累数据分析经验，这样才能真正有效地发展学生的数据分析观念。