3.2 100以内数的读与写.docVIP

敬业 奉献 务实 创新 PAGE 3 庐江县城南小学集体备课教学设计 教学课题 100以内数的读与写 教学内容 苏教版一年级数学下册第24、25页 教材分析 认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法 教学理念 分析 在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百” 教学目标 分析 1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义? 2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。 学习者特征分析 学生已经认识了100以内的数，并能准确读出。 教学策略 分析 通过学生动手实践摆小棒和拨计数器去感知 教学重难点分析 100以内数的读写，理解数的读写原理。 主备教师 洪永 教学资源 准备 小棒、计数器? 教学课时 1课时 教学过程设计与分析 过 程 预 设 教师修改 教学环节 教学过程 一、?复习操作、引入新课? 1、?谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆? 三十???二十三???四十六? 提问：10?个十是多少? 2、?揭题：这节课就学习100以内的写数和读数? 二、?操作尝试，学习新知? 1、?认识数位? 和20?以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。? 出示计数器，复习数位。? 说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。? 十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。?从右边起，数位式怎样排列的？? 指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。? 2，探索、尝试写数和读数? 现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？? 学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。?交流结果。? 指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”? ?读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。? 三、?练习巩固，发展数感? 1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个，? （??）个十和（??）个一合起来是多少，?学生讨论? 2、“想想做做”第2题?写一写?，读一读。? 讨论：个位是一个也没有怎么办? 3、“想想做做”第3题?读数? 学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用。? 4、“想想做做”第4题? 学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，? 提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。? 5、“想想做做”第5题?学生独立完成，小组检查。? 每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？? 6、?想想做做?第六题? 让学生分小组开展活动，猜一猜。 ?四、?回顾小结，引导概括? 这节课学习了什么内容，你有什么收获？ 板书设计 100以内数的读与写 数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。