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《蜀相》教学实录
教学目标:
1、学会本课的 1 个一类字, 3 个二类字。
2、有感情地朗读并背诵诗文。
3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和
对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学重点:
结合历史背景,体会“老臣心”是怎样的一种情怀。
教学难点:
体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他
为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学课时: 1 课时
师:同学们,历史上总有一些伟大的人让我们牢牢记住
他们的名字。如我们今天要学习的这首诗中“蜀相”指的是
谁?
生:诸葛亮。
师:是啊!虽然蜀国的丞相诸葛亮离开我们已经 1700
多年了,但人们还是要到祠堂前表达对他的崇敬。遥隔 526
年,我们伟大的诗人杜甫来到丞相祠堂凭吊,让我们跨越时
空梦回唐朝吧!
(师配乐范读全诗) (生再齐读全诗)
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(师板画诸葛亮祠堂全景)
师:杜甫来到丞相祠堂前轻轻地呼唤着丞相,从诗中你
能听出杜甫有怎样的情感?
生 1:思念!
师:那你就带着思念的情感来朗读这首诗吧!
生 2 :崇敬!
师:请你读出崇敬的感情来。
生 3:仰慕!
师:把你认为最能体现仰慕之情的诗句读给我们吧!
师:你们真是杜甫的知音啊!那杜甫来到丞相祠堂前,
想起了诸葛亮的什么丰功伟绩呢?本诗用哪句来具体描写
的?
生:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
师:杜甫在这句诗中陈述了哪些历史史实?
生 1:“三顾频烦天下计” 讲的是刘备三顾茅庐请诸葛亮
辅佐自己的事。 (师板书:三顾茅庐)
师:那“天下计”指的是什么?
生 1:诸葛亮三分天下的计策。
生 2 :统一中原,建立蜀汉王朝的雄才大略。
师:你们说的真好!还有哪句让我们想起了诸葛亮的哪
些事?
生: “两朝开济老臣心”讲的是诸葛亮帮助刘备开创蜀
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汉,济助后主的事。 (师板书:两朝开济)
师:这“老臣心”又是一颗怎样的心呢?
生 1:忠心耿耿。
生 2 :是一颗鞠躬尽瘁死而后已的心。 (师板书:鞠躬尽
瘁)
师:那我们该怎样理解这两句诗中包含的情感呢?
生:崇敬,称颂。
师:好!杜甫正是怀着这样的情感来到丞相祠堂的,让
我们替杜甫把心声传给丞相吧!齐读这两句诗。
(生感情朗读)
师:是啊!杜甫正是这样饱含深情地呼唤丞相的,他还
老泪纵横,哪句描写这个情景的?
生:出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
师:杜甫因何而哭?
生 1:他替诸葛亮悲伤,诸葛亮虽然雄才大略,最终却
没有完成自己的事业。
生 2 :杜甫身处乱世, 报国无门, 他抑郁啊! (师生大笑)
师:恐怕抑郁的不止杜甫一个, 杜甫说长使英雄泪满襟,
那这里的英雄都指的是谁?
生 1:杜甫自己。
生 2 :我认为还应指那些壮志未酬的英雄们,像陆游、
岳飞等。
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师:确实如此,这些壮志未酬而含恨而终的英雄们都会
为诸葛亮痛哭。
师:讲到这里,老师发现一个问题,杜甫“泪满襟”的
原因还有一个,就是他的这首诗写跑题了!
(生惊讶不已)
师:这首诗题目是蜀相,明明是写人
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