CELTS-1系统架构与参考模型规范.pdfVIP

CELTS-1：系统架构与参考模型规范 （一）本规范的目的 一般而言，开发系统体系架构的意义在于发现高层的框架以便理解某类系统、其子系统和 与相关系统的交互作用。在远程网络教育领域，虽然可能有多种体系架构存在，这里提出的体系 架构也不是设计单个系统的蓝图，但它是用于设计一般系统的框架，还可分析与比较这些系统。 通过在一般化层次下揭示不同系统的共享构件，该体系架构有助于构件和子系统的设计与实现， 这些构件与子系统是可复用的、便宜的、可修改的，并可确定关键的互操作性接口和服务。本标 准有助于形成一般的网络教育技术系统的指导方针。 本规范为以信息技术支撑的学习、教育和训练系统指定了一个高级别的体系架构，它描述 了高层系统的设计和这些系统的构件。本规范涵盖了很宽泛的系统范围，有我们熟知的网络教育 技术、教育和训练技术、计算机化训练、计算机辅助教学、智能授导和元数据等。该规范具有内 容无关性、文化无关性和平台无关性。 本规范还带有以下目的： （1） 提供了用于理解现存和未来系统的框架。 （2） 通过识别关键的系统接口来提高互操作性和可移植性。 （3） 整合那些至少在5-10年内仍适应于新技术和网络教育技术系统的技术水平。 （二）本规范的范围 本规范所用的网络教学系统模型是从IEEELTSC 提出的学习技术系统参考模型 （将成为 IEEE 1484．1标准）移植而来的。该模型的开发包括六个步骤：  第一步：从所有的利益关系者 （具有共同利益的一群或一类人、组织、实体）那里搜集 对系统的要求。  第二步：从现有的系统、产品和服务中搜集所有的特征、可能和约束。  第三步：产生主题范围内的抽象 （概念上的理解）。例如：某个系统由三个抽象层组成 (1) 获得原始信息产生低层抽象；(2) 获得低层系统产生中层抽象；(3) 获得中层系统产 生高层抽象。  第四步：产生更高层次的抽象直至系统构件数量很少 （如3~7个构件）。抽象层的数目 与要求系统简化构件所需采取的步骤数目相等。 从这一点来看，系统可假想成是一个 系统体系架构的候选者。  第五步： 单独针对系统的标准从系统的最高抽象层 （最一般的概念）向下重新实现系 统，在下一个低的层次重新生成系统的功能、接口和兼容性。例如：获得高层抽象然后 1 重新实现中层抽象。精确地说，中层抽象和一般化是高层，高层通过约束加以实现是中 层。从CELTS 的观点来看，抽象和实现是相反的操作。  第六步：在第五步的基础上，继续实现下面更低层次的功能。 在候选的体系架构和实现约束的基础上，系统功能重新得到实现。如果重新实现的系统不符 合所有的要求，或者不包括现有的系统（第二步），那么该候选体系架构不是系统的体系架构（返 回到第三步），或者现有的系统需要重新评估 （返回到第二步），或者系统的要求需要重新评估 （返回到第一步）。否则，如果候选体系架构符合所有的要求，并且包含现有的系统，那么这个 候选体系架构就是一个系统体系架构。当然它不是唯一的系统体系架构——可能存在几个适合的 系统体系架构。 学习者 L 第1层 学习者/环境交互 环境 L实体 L 交互 第2 层 有关学习者的设计特征 M LE B D IC E 第3层 CELTS系统构件 LC L2 L1 LP A P