“教师五课”研修活动教材课程.ppt

“五课”研修活动; 教师是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会重任。当今世界性的科学技术迅速发展，全国性的教学改革正在深入地进行，对一位合格、称职教师的要求越来越高。他们除了有高尚的职业道德，良好的心理品质，扎实的专业知识，精湛的教学艺术外，还应有从事教学研究，用确切的语言文字表述自己教学经验、研究成果的能力。 在我们直面每一个教育现象的时候，我们总是在思考，在探求，在摸索。那么怎样把这些思考、探求、摸索变成有规律可寻的书面文字，形成高质量的教研成果积累下来呢？就成为我们每一位教师需要思考的问题，即怎样去总结，怎样去反思，怎样去创新。 ;校本研修的必要性。 教研的主要目的和任务是为了改善教育教学，必须要紧紧围绕教学工作、以教学为基础来开展研究。教研从来不是教学工作以外的事，而是教学工作的一个组成部分，教学中存在的具体问题和困惑就是研究的课题，要在教学中开展研究，在研究中提高教学。 教不研则浅，研不教则枯：教育教研如脱离一线教学，则就成了无本之木、无源之水，空洞无物，纸上谈兵。只教不研，就如无帆之舟，漫步之人，停滞不前，难有进展。 说说你在校本研修中的地位和作用。;校本教研;自我反思;二、三合二小课堂教学的背景;三、“五课”研修;“五课”研修活动应遵循的原则;“五课”研修活动的工作思路;一堂好课的标准;一堂好课的基本表现;校本教研的基石——备课;(一)设计好一堂课 研究对象：学生的学和教师的教 。 研究方法：系统方法 。 决策依据：学习理论和教学理论、传播理论 。 设计过程：提出问题、研究问题、解决问题 。 评价修改：自我评价修改与他人评价修改。 ;设计好一堂课;理论提升;方法一、以集体备课为突破口，学会备课;;教学内容及地位： 在“分数乘法” 单元中，利用分数运算解决实际问题是传统教材中的教学难点之一。 这节练习课是继分数与整数相乘、分数与分数相乘及分数连乘知识之后的综合练 习，练习所包含的内容紧紧围绕“求一个数的几分之几是多少”来进行。其中，进 行???位换算时，就是要利用进率的几分之几是多少来计算，还有在分数乘分数的 练习当中，通过计算和比较，让学生探索分数乘法计算存在的一些规律，另外还 包含用分数连乘解决简单的实际问题等内容。 练习目标： 1、通过练习，巩固分数乘法知识，沟通数学知识间的联系。 2、能正确计算分数乘法，通过计算和比较，探索分数乘法计算中存在的规律， 并提高对计算结果的把握能力，进一步发展数感。 3、培养学生分析、比较、概括、归纳等能力，提高学生解决实际问题的综合能力。 练习重点：能熟练进行分数乘法的有关计算，沟通数学知识间的联系，提炼知识。 练习难点：运用所学知识，学会提炼知识，正确解决简单实际问题。;方法二:实施有效课堂教学必需进行二次备课;Date;;２、检查内容、时间、形式 ;理论提升;（二）说 课 1、说课的概念　　说课本质上是一种教学研究活动，说课中教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计与实践，面对评说者(教师或专家、领导)，述说授课的教学目标、教学设计思路、教学程序、教学效果及教学的理论依据等。在教育实践中，说课有两种不同的类型，一种是在讲完观摩课后，由主讲人先说课；一种是正式讲课之前或备课时的说课。;2、说课的意义　 （1）说课能有效地促进教学研究活动的开展　 （2）说课能有效地促进教师素质的提高　 （3）说课能有效地提高教学质量　　说课具有克服备课的盲目性，增强备课自觉性的价值；　　说课具有克服讲课中的随意性，保证课堂教学的时效性的价值；　 说课具有促进课堂教学改革，提高课堂教学效率的价值。;3、说课的主要内容 （1）说教材　 A、说教材的地位和作用　　B、说教学目标　　C、说教材的特点、重点和难点　 D、说教材内容的处理艺术;（2）说教法　　　　 说教法时一要讲明以下问题：　　A、为什么选择这种教法；　　B、从理论和实践两个方面阐述如何运用这种教法；　 C、运用这种教法的具体的教学程序。;（3）说学法 说学法要说清三个方面：　A、说清在教学中指导学生掌握何种学习方法；　B、分析学生在教学中可能出现哪些障碍及原因；　C、根据学生年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课堂教学内有效地进行学习。 ;（4）说教学程序设计　　　 一般教学过程包括5个基本环节：　　A、铺设引入阶段　　复习旧知识、展示教学目标、创设问题情境。　　B、学习新知识阶段　　C、巩固知识阶段　　D、反馈调控阶段　　E、总结归纳阶段 　几种不同的教学程序设计思路：　　(1)讲授型教学程