三年级上册美术教案- 第七课 有趣的图形 ︳湘美版 (5).docVIP

《有趣的图形》 教学目标： 1、了解甲骨文等象形文字的来由及它们与线条绘画的关联。 2、尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美的法则来装饰。 3、感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。 教学重点：学生了解线条概括和简化事物的思路方法。 教学难点：用淡墨和色彩根据形势没的法则装饰画面 学习工具：墨汁、毛笔、毛毡、宣纸、小瓷碟 教学工具：课件多媒体、墨汁、毛笔、毛毡、宣纸、小瓷碟 教学流程： 一、趣味示范、引入课堂 1、通过趣味性地故事引导，让学生进入课堂。师：同学们，今天这堂课，老师想通过一幅画，给大家讲一个故事. 故事：在一片大森林里面，长着高的，低的，茂密的，稀疏的，各种 有趣的树（讲：树干的长线条，用笔缓缓地画出来，树枝的短线条， 因为比较短，可以用笔迅速一点）。天空中，太阳照耀着大地，（讲： 画弧线用笔平缓一点，慢慢地将弯线描画出来），地上的大象，正一 步一步缓缓地往森林深处走去，（讲：我用笔缓缓地将几根弯线画出 来，具体说出这是大象的背部，线条弯弯的躬起来，大象可高兴了， 俏皮的象鼻子，瞧！都翘起来了，描画弯线的时候要注意慢慢地来画）。 森林中正举办一场异常精彩的图形舞会。 2、找到区别，激发兴趣 老师：在这幅画中的小动物和我们印象中的小动物有什么不同吗？ （学生回答。） 3、教师小结，引入新课。 老师：恩，这位同学说的非常好，小动物们被一些简单的线构成的图形来表示了，这些可不是魏老师的创意，这些都是我们老祖先的智慧，也是我们汉字最初的样子，它们被称为——甲骨文。 师：想知道老祖先到底是怎么想出这些有趣的，形象的图形的吗？今天就让我们一起走进“有趣的图形”吧！（板书课题） 二、探究讨论、领会规律。 1、连线悟形、看形猜物。 老师：你能看出来我们舞会中都有哪些动物吗？说说你的理由。 （学生回答。） 教师小结：针对几位同学的回答，分别进行引导，让学生对于线条图形的作用了解得更加清楚，并理解图形和实物的特征必须相符这一特点。 2、看物觅形。 老师：我们的小牛、小鸟也想参加图形舞会，但它得变成图形才行。同学们，我们帮助一下它们好吗？将它们变成图形，加入到舞会中去。学生回答：好。 老师：一大组来帮助小鸟、二大组来帮助小牛，请在老师给你发的作业纸上将它们变成图形吧！ 3、了解用线，掌握规律。 老师行间查看，挑选几张作品进行， 牛的作品，挑选一张线的距离有问题的，一张线很细的。 老师：这位同学描画的牛的形象有点怪怪的，大家觉得问题出在哪？ 学生回答：牛角的线和牛耳朵的线好像隔得太开了。 老师：是的，这位同学们说得很对，我们在用线概括的时候，还是要注意一下，事物的特征与线与线之间的距离搭配关系，一定要注意。 老师：这一张大家觉得怎么样？ 学生：描画得像一些，用弧线将两只牛角的弯度概括了出来，用一根直线将牛的耳朵概括了出来，然后用一根直线概括了牛脸。 老师：这一张，要根据描画的对象的相应部分，注意一下线条的粗细，那就更形象了。（教师指导用笔，直接在学生作品上面改，在学生作业纸空白的地方重新画，不要在原图上改）粗的线条我们在画的时候适当地把笔压下去一下，细的线条在画的时候，把笔适当提起来一点。 （2）鸟的作品 老师：大家看看这位同学画的小鸟，觉得怎么样？ 学生回答：（略） 老师：这位同学画的小鸟的图形很有意思，用小点来表示小鸟的眼睛，用弧线来体现小鸟的身体，用几根线来体现小鸟的尾巴和翅膀，但是一定要注意画线的时候的线的长短，千万别把翅膀的短线画得比身体的弧线还长了。画小点时，我们将笔在纸上适当地按一下，一个点就出来了，在画弧线时，要慢一点，不然我们的线条画得不圆润和流畅。 4、小结规律，提升认识 师小结：谢谢同学们，现在小动物已经符合参加舞会的要求了，所以我们在表现图形的时候一定根据事物的特征来用线，巧妙地运用线的粗细，线的曲直，线的长短，才能让我们的图形更好地概括出事物。（板书“线条——概括”）。 三、感受变化，了解简化 1、观察“马”字的演变，感受提炼简化的意思。 师：同学们，在我们的舞会上，来了几匹马，它们是结伴而来的，你能把这几匹小马都给找出来吗？（学生找找，找出来之后，把马取下来站在舞会的卡纸下面） 师：谢谢这位同学，你真是有双发现的眼睛，你能说说这四匹小马有什么区别吗？ 学生说;好像变得简练些，抽象一些了。 师反馈：是的，你的语言真精炼，这几个图形就是我们中国字“马”字的演变，我们中国文字博大精深，第一张“马”字是我们的象形文字，来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，你们看，这个马字不就像极了马的头部和身体吗！第二张是商周时代金文的“马”字，第三张是秦代小篆时候的“马”字，最后一张是我们现代繁体的“马”字。随着时代的变迁，祖先用线条用点，对马字不断概括和简化（板书“简