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寻找幸运花瓣 （第二课时） 宁夏贺兰县第一小学 马晓梅 教学目标 品读寻找花瓣的细节描写，体验这一过程，感悟收获的快乐。 感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活、懂得在平凡的生活中寻找快乐。 教学重难点： 品读文中的细节描写： “我”心理、行为变化的预计，体会“发现”的快乐。 理解课文最后一段，体会情感，从而受到思想启迪。 有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课。 1．谈话导入。读题。 2．回顾课文主要内容。 二、研读语句，体验快乐。 （一）默读描写“寻找幸运花瓣”的内容，思考： 我每次怎样寻找幸运花瓣的？结果怎样？边读边画出重点语句， 关注描写我心理变化的 语句。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 （二）交流：第一次、第二次寻找幸运花瓣。 第一次，从夕阳西下找到暮色降临，没有找到； 第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 1.引导学生抓住“悻悻离去” “失落：等词语进行品读，感受“我”的心情。 ） 2.指导有感情的朗读。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 小结：作者采用了直接描写心理活动的方法，真切的表达了自己没找到幸运花瓣时产 生的怀疑、动摇、打退堂鼓的心情》 。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 然而，接下来发生的事情改变了我的想法，让我兴奋不已。 4．（二）交流第三次寻找幸运花瓣 1．快速浏览“第三次寻找幸运花瓣“的内容，思考： 第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣的呢？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 2.重点交流： ▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再 从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 从这段话中你体会到了什么？（提示：抓住动词细心读。 ） 这写动作还可以有哪些动词替换？填一填。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 为了能直视着张开的花瓣儿，高于视线的，我 ，低于腰的我 ,再 低一点的，我 。 ▲一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过： 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿 …… 交流读后的理解。 创设情景，读中体会心情： 我满怀信心地从盛开的紫丁香中寻找着能带来幸运的五瓣丁香， 然而，从我眼前闪过的 是――(生)接读――四瓣儿、 四瓣儿、还是四瓣儿 ……(此时，我会想： ) ▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿 …… 仔细回想，这一朵朵四瓣儿的丁香我是怎样找到的？ 同样的句子为什么要重复一次？ 我仍然从盛开的紫丁香中寻找着能带来幸运的五瓣丁香，然而，从我眼前闪过的 是一一(生)接读一一四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿 ……(此时，我想： ) 我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。 (我此时的心情是怎样的？从哪个词语看出的？ 几乎要”这三个字可以去掉吗？为 什么？) 指导感情朗读朗读，读出我此时的心情。 3引导交流： (23—27自然段。) ▲ 一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ 指导学生朗读，体会“我”找到后的惊喜。 三、 揭示主题，深化情感。 默读课文最后两小节，边读边细心体会，你读懂了什么？ 2 ?想一想，在“我”眼里，我得到的幸运是什么？ 四、 总结全文 1?驾驶根据板书，总结写法。 “我“是一个怎样的人？ 五、拓展延伸 1?创设情境，激活思维。 2?仿照课文的写法，用几句话吧一个人寻找东西的情景写具体。 六、板书设计： 寻找幸运花瓣 专心致志 乐此不疲萌生希望 专心致志 乐此不疲 萌生希望 实现希望 快乐 《寻找幸运花瓣》教学反思宁夏贺兰县第一小学 马晓梅 《寻找幸运花瓣》是一片语言清新流畅，蕴含着深刻哲理性的散文。在这课的教学中， 我主要突出了以下几点：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、 教学线索清晰，教学设计新颖，教学重点突出。在设计上，以“乐此不疲“为经线 整体把握人物的心理变化，以三次寻找的过程为纬线，重点突出第三次的寻找。在重点句段 的分析时，注重了在读中悟情，联系生活实际悟情。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、 充分发挥了学生的主观能动性， 还课堂于学生，做到了形散而神不散。 我对学生的 自学给出了指导性的问题， 让学生有目的的学习。 对于学生在自学中出现的问题， 鼓励学生 从文中找到答案，或采取同伴互助来解决。 在教学中引导学生走进文本， 为文本中的人和事 所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，练习生活实际，感悟“幸运“的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 内涵。 三、 板书设计精准。抓住“乐此不疲“和”专心致志“来品读作者三次寻找幸运花瓣的 过程，从满怀希望到实现愿望，最后提出文章的主旨”快乐源于发现“。副