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幼儿园科学教育活动的设计与指导
一、 3?4岁(小班)儿童学习科学的心理特点
(一) 认识过程带有很大的情绪性,缺乏有意性
3?4岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响。色彩鲜艳、 生动活泼、能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪, 于是,儿童就有兴该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
趣去认识,如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体,孩子就不感兴趣,也就 不会有认识的要求。即使老师要求孩子去认识,孩子仍然可能会出现心猿意马的 认识行为,收不到认识效果。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
(二) 认识方法以模仿为主,易受暗示
这一期间的孩子,独立性差,爱模仿别人,尚不会根据自己的所见所闻所知 来表达自己的认识,多是人云亦云。常常会出现这样的情形:别的小朋友说小兔 子的眼睛是黑色的,他也跟着说是黑色的;大人用旧布试试新买的剪刀的锋口, 他也将剪刀拿来剪起了自己盖的被面,妈妈批评他时,他还振振有词,说“我在 试试剪刀快不快?’教师带小朋友到户外寻找生活中的圆的东西,孩子们极易跟 着教师的视线去寻找,当找到了一个圆的时候,也往往先看教师的表情,期望得 到肯定。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
(三) 认识活动具有表面性,思维带有直觉行动性
这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的特点, 他们的思维还要依靠具体 的事物形象和直接的动作。他们不会事先去计划自已的行动,只能是先做后想或 边做边想。因此,此时孩子的认识活动必须是问题和孩子的主体行动同步才有效。 同时,由于思维的直接具体性,孩子不会作复杂的分析综合,只能从表面去理解 事物。因此,对孩子的教育,特别要强调正面教育。如在认识小白兔时,有的孩 子说兔子的眼睛是灰色的。老师想:“明明是红的,怎么会是灰的呢?显然是孩子 在捣蛋。”于是生气地说:“还是白色的呢!”这下可好!小朋友一起说:“是一一 白一一色一一的。”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
另外,在引导孩子观察或要求孩子注意时,提示语一定要明确具体。如“请 一起看着老师手指的这个地方”,而不能简单说看这里、那里。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
二、 4?5岁(中班)儿童学习科学的心理特点
(一)好奇好问好学
随着这一期间儿童身心的发展和活动能力的增强, 活动范围的扩大,孩子们 对周围环境产生浓厚的兴趣,他们什么都想摸摸、看看、尝尝,什么都想去摆弄 摆弄。他们经常向成人提问题,问题多半停留在“这是什么,那是什么”上;问 题的范围很广,天文地理无所不包,并急切地希望成人给予及时回答。 他们喜欢 集体教育活动,学到一点新知识后就特别爱对别人讲,希望别人也知道。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
(二) 初步理解事物的表面和简单的因果关系
这一期间孩子已能根据自己的直接感知去理解客体中的一些表面的、 简单的
因果关系。如知道了鸟有翅膀,所以会飞;种的植物要浇水,否则会死掉。但是 他们还难以理解事物内在的因果关系。因此, 4-5岁的儿童对事物的认识,易该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
受事物形状、颜色、大小和活动性等外部的非本质特征所影响, 作出错误的因果 关系判断。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
(三) 以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据
这一期间的儿童常常按照自身的经验来判断推理一些事物。 如一个中班幼儿 认为球之所以会滚下来,是因为“它不愿意呆在椅子亡。”一个5岁左右的孩子 在回答“大红旗多还是小红旗多”的问题时,错误地回答是“小红旗多” ,其理 由是因为小红旗可剪好多,大红旗费纸,就剪得少。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
三、5?6岁(大班)儿童学习科学的特点
(一) 好学好问,求知欲强
好奇是幼儿的共同特点。但大班儿童的好奇与小、中班孩子有所不同。小、 中班儿童的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上, 问题多停留在“是什么”上, 而大班儿童则不仅问“是什么”,还要问“为什么”。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
好学好问是求知欲的表现,甚至一些淘气的行为也反映出了儿童的求知欲。 这个时期的孩子,特别喜欢拆拆卸卸。他们把玩具汽车拆开,是为了看看里面有 什么,为什么会动,为什么会发出声音。教师应正面引导,可向儿童介绍一些简 单的机械原理,满足他们渴求知识的愿望。该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠
(二) 初步理解事物内在的因果关系
大班儿童已开始能从内在的原因来理解事物或现象了。 如在解释乒乓球为什
么会从倾斜的木板上滚落下来时说:“乒乓球是圆的,木板是斜的,所以乒乓球 会滚下来。”说明他们已能从客体的形状和客体的位置之间的关系,即“圆”和该文档为文档投稿赚钱网作品,版权
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