《古老帝国的悲剧》教学设计.docVIP

《古老帝国的悲剧》教学案例 ? 课题：古老帝国的悲剧 课程标准：讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。 教材分析： 本课从强盛、衰亡、启示三方面介绍了古老的拜占廷帝国。拜占廷帝国长期地跨欧、亚、非三洲，曾以其繁荣的经济、昌盛的文化傲立于当时相对黑暗的欧洲世界，但最终在延续千年之后被新兴的土耳其帝国所灭。因而，在怎么适应新时期、面对新挑战方面，拜占廷帝国的兴衰具有重要的启示价值。 学情分析：通过近两年的学习，学生学习历史的兴趣和能力都有很大的提高。根据本课特点，课前让学生收集相关资料，课堂让学生做导游、讲故事，进行对比、分析、讨论，课后让学生合作探究，设计中国新时期的发展思路。这样，学生既能获取历史知识，又能进一步培养自主学习的能力和合作探究的品质。 教学目标： 一、知识与能力： 了解东罗马帝国的建立，列举拜占廷帝国强盛的表现。讲述君士坦丁堡陷落的故事，了解拜占廷帝国衰亡的过程。考查拜占廷帝国兴衰的历程，探讨拜占廷帝国衰亡的原因。 二、过程与方法： 讨论拜占廷帝国兴衰的原因和历史启示，从中总结出文明发展的经验教训。 三、情感态度与价值观： 拜占廷帝国的历史悲剧昭示人们：开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘致使文明衰落。 教学重点： 拜占廷帝国是中古时期的一个重要国家，其兴衰的历史具有重大的典型意义和启示价值。这是本课的教学重点。 教学难点： 拜占廷帝国兴衰的原因及历史启示。初中学生的社会经验较少，要理解这些深刻的道理，有一定的困难。 教学方法：讲述法、对比法、讨论法 学习方法： 学生先阅读，再由教师讲述罗马帝国的兴衰。要求学生总结其历史教训，并与鸦片战争相比较，找出其相同原因，由此让学生得出启示。 课前准备：学生收集准备和拜占廷帝国有关的资料。教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设 展示分别适合男女生的两组不同时期流行的时装图片（其中一组为最新流行款式）。提出问题：如果让你选择其中一种款式，你会选择哪一种？（吸引学生的注意力，进行知识迁移）学生发言：略 教师：即使原来是多么的流行时尚，但如果不开拓创新，不与时俱进，总是会被淘汰。世界历史上就有这样一个古老的帝国，它过分地陶醉于已有的辉煌成就，一味保存祖先遗产而不创新，结果就像这些曾经流行的时装一样，最终被历史大潮淘汰了。今天我们就来学习第21课古老帝国的悲剧。（板书） 二、承上启下 展示谚语，请学生翻译。（双语教学） Rome?was not built in a day.?罗马城不是一日建成的。 Every road leads to the Roman.?条条大路通罗马。 分别提问：谚语反映了古代罗马何时何种社会情况？ 学生发言：略（培养学生独立思考能力） 教师：说明了经过长期的经营才有了辉煌的罗马。反映了罗马帝国的辉煌景象。点明成功需要长期的积累和努力。选择余地很多，殊途同归。（进行适度的情感态度价值观渗透。） 然而，巨大的繁荣盛世往往就是腐败、危机的温床。一如明清时期的中国。 三、学习新知 （一）强盛的帝国（板书） 一位学生作为导游，撰写导游词。讲述古罗马帝国分裂和拜占廷帝国建立的具体情况。 导游词：罗马帝国历代君主贵族不断加强对奴隶的统治和压迫，激化了社会矛盾，奴隶起义不断；日耳曼民族大迁徙迫使罗马帝国不得不采用“以夷制夷”的办法，用蛮族抵御蛮族入侵，使用大量的雇佣军，致使帝国陷入内忧外患之中。君士坦丁在位时为了稳定帝国统治，在古希腊旧城邦拜占廷上兴建了新罗马城，称为君士坦丁堡。此后不久继任的罗马皇帝把帝国分为东西两部分。（补充材料，对教材进行深化具化） 学生导游根据《罗马帝国分裂图》说出东、西罗马的疆域、都城。（培养学生识图能力。也可以让学生导游请其他同学上台指出） 导游词：罗马帝国一分为二，东罗马帝国定都君士坦丁堡，因旧称拜占廷，所以称为Byzantine Empire（以英文展示，加强印象）。西罗马帝国由于蛮族的入侵和人民起义不断在476年宣告灭亡。而拜占廷帝国则继承了古罗马的传统，表现出了非凡的生命力，维持了一千年时间。这与同一时期的西欧相比较成为了当时欧洲最富庶、最文明的地区；其文化也是封建社会文艺复兴前的欧洲文化的最高峰，成为了照亮黑暗中世纪的一盏明灯。下面我们就到展播厅了解一下这个繁荣的帝国。 学生导游播放短片，展示拜占廷繁荣时期的疆域和各方面成就。由其他学生根据短片列举帝国强盛的表现。（培养学生提取有效信息的能力） 教师：可爱的导游给我们介绍了古罗马帝国分裂和拜占廷帝国建立以及繁荣的具体情况。而我们也可以从繁荣的经济，发达的商业贸易，昌盛的文化和强大的军事实力，看出拜占廷帝国的强盛 （二）可悲的衰亡（板书） 可惜，“人无千日好，花无百日红”。拜占廷也没能逃脱由盛转衰的命运。 教师展示《拜占廷帝国形势图》，根据拜占廷帝国不同时期的疆域来了解