人教版七年级上册(2016)第四单元第15课《走一步,再走一步》教学设计(1).docx

最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载| 《走一步，再走一步》教学设计 整体设计思路 学生课前自主掌握了字音字形；以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学 情境；让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故 事；在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式，尽量将课堂交给学生，发挥他 们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽 量做到由浅入深；多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为 主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不 给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。作业设计有梯度，有深浅，既夯 实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中， 真正理解“正视困难一分解苦难一逐一解决一克服苦难”这一文章的中心思想； 从而很好地把握重点，突破难点。 21 教学背景分析 教学内容分析： 《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第三 篇课文。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读 音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。在学习方法方面，要引导学生从整体上 把握课文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。 在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。作为本单元的第一篇精读课文， 看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材， 而 且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一 个刚刚跨入初中大门的同学来说， 无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定 位上都具有指导意义。21 ?世纪*教育网 学生情况分析： 七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。 他们可以通过 自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。 但是，让他们从生活经历中去感悟 人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活， 还有很大的困难。 另外，现在的孩子大多数在家中都是独生子女， 父母长辈娇惯的比较多，孩子容 易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，教师要充 分发挥教材的教育功能，创设贴近生活的教育情境，锻炼学生多角度思维的能力， 形成换位思考的品质。 【来源：21cnj*y.co*m】 教学目标分析 知识与能力目标： （1） 与文本对话，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适； （2） 训练学生品析文章精美词句的能力； 过程与方法目标： （1） 多角度、有创意地探究课文。 （2） 与文中人物对话，换位思考揣摩人物内心世界，把握人物的思想感情。 情感态度与价值观目标： 与作者对话，多角度获得人生启迪，使学生在生活中，能够正确面对困难； 教学重点、难点分析 教学重点：揣摩文中人物的内心情感世界，探讨文章主题思想。 教学难点：将“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理运用到生活实际中。 教学过程设计 一、设置情境，激趣导入 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个 上尉飞行员 接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的 蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务：他想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力 气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只 是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫 自己，现 在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就 可 以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自 己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 须想更多的事，而且，还 有后方的无线电支持。就这样，一程又一 程，这位上尉终于完成了任务，当他 接受盟军的奖励时，他说，我 之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候 一段经历的启示。 设计意图：旨在通过故事的开头，激发学生的好奇心和求知欲，形成一种强 烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离。 www-2-1-cnjy-com 二、复述情节，整体感知 1、复述导航 根据记叙要素讲述故事发生的时间、 地点、人物、事件的起因、经过和结果 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果（思路点拨）：犹豫不决一一爬上石架一一陷入险境一一心 惊肉跳——父亲鼓励——有了信心——信心大增——成功脱险。 一句话归纳主要内容：我和小伙伴去爬悬崖，中途被弃遇险，内心恐惧万分， 后来经过父亲的指点，摆脱困境的故事。【来源：21 ?世纪?教育?网】 2、指名学生面对全班复