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鹿和狼的故事教案 　　鹿和狼的故事教案（一）： 　　教学目标： 　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。 　　2．理解课文资料，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 　　3．领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 　　教学过程： 　　一、课前导入 　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。） 　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料） 　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮能够做成大衣、褥、帽等。） 　　3．这天我们一齐来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。 　　4．板书课题，齐读课题。 　　二、自读课文，整体感知。 　　1．读准字音。 　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。 　　三、检查自学效果。 　　1．读准字音。 　　练习：（投影出示）给带点的字选取正确的读音。 　　2．理解词语： 　　厄运：不幸的遭遇。 　　锐减：急剧地减少。 　　维护：使免于遭受破坏，维护持续。 　　糟蹋：浪费或损坏。 　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 　　相悖：相反，违反。 　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 　　面目全非：事物的样貌改变得十分厉害。 　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 　　四、深入学习，理解课文的资料。 　　1．出示阅读思考提示： 　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 　　2．分组交流讨论。 　　3．汇报。 　　汇报思考题1。 　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被超多破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？ 　　（饥饿造成鹿的超多死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。） 　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。 　　6．这篇课文透过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？ 　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们务必尊重生物界中的相互关系。） 　　五、总结扩展 　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。） 　　2．你还明白这方面的事例吗？请你说一说。 　　六、作业 　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。 　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。 　　鹿和狼的故事教案（二）： 　　教学资料： 　　这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢可能谁也不会想到，那就是得到个性保护的宠儿——鹿。课文透过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同状况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们务必尊重生物界中的相互关系。 　　教学目标： 　　1、能正确流利的朗读课文。 　　2、理解课文资料，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 　　3、领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 　　教学重难点： 　　弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，