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《16.要下雨了》教学设计
教学目标:
1、知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
同学们,天气越来越热,雨天也越来越多,想一想:下雨之前,天空会有哪些现象?(生答)还有哪些现象让我们知道要下雨了?今天,我们就来学习第16课要下雨了,(师板书课题,生齐读)
师:要下雨了和下雨了有什么不一样吗?(生答)
二、初读课文,识记生字。
1.听老师读课文,看谁听得认真。
2.用自己喜欢的方式读课文,想一想:你读懂了什么?标出自然段。
3.文中的生字宝宝出来跟大家打招呼了,同学们看看能认识它们吗?
(多媒体出示生字,采用多种形式读。)
师:同学们的表现真棒,这么快就把生字宝宝记住了,为自己鼓鼓掌吧。下面就让我们走进课文去看看吧。
三、图文结合,感悟课文。
师:请同学们再读课文找一找,小白兔都遇到了哪些小动物呀?(生答,师板书燕子 小鱼 蚂蚁)。下面我们就和小白兔一起去看看它的朋友吧。
1.指名读第一自然段,(多媒体出示第一幅图)
师:(1)小白兔在什么地方干什么?(生答弯腰割草)。
(2)天气怎么样?(生答天气很闷),你们有谁有过闷的时候,身体感觉怎么样?(生答)你能用“闷”的感觉读一读这一自然段?
(3)谁能边做动作边读这一段?
【设计意图】:这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
2.多媒体课件出示第二幅图
(1)这时候,小白兔遇到了谁?谁来读读它们的对话?
(2)燕子和平时有什么不一样?(生答燕子飞得很低)师相机解释燕子低飞的原因。
(3)燕子平时飞得很高,而现在却飞得很低,所以小白兔感到很奇怪,谁能用奇怪的语气读小白兔的话?(找生读)
(4)因为要下雨了,所以燕子飞得低。(板书飞得低)
(5)我们也用小燕子的话来练习说话(多媒体出示)
正忙着 呢!
3.燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?比较是要下雨了吗?和是要下雨了有什么不同。
4. 多媒体出示第三幅图,
小白兔和小鱼是怎么说的?找生读第4——6自然段。了解要下雨了,小鱼游出水面的原因。(板书浮出水面)
5.正当小白兔挎着篮子往家跑时,它又看见了谁?(蚂蚁)小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在你把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!(找生读)
6.是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁早就知道了?指导“是”重读。
7.师:因为蚂蚁怕来临的大雨冲毁他们的家园,所以他们提前就把东西搬到安全的地方。(板书搬东西)
(4)出示第四幅图
大家想知道这场雨到底有没有下呢?(生答)大雨真的下起来了,小白兔边跑边喊:“妈妈妈妈要下雨了”你想怎么读这就话?(找生读)
指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。生再读。
【设计意图】:以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。
四、指导书写
多媒体出示要写的两个生字,首先让学生自己观察这两个字,说说书写要点,然后教师示范,提示要注意的笔画和笔顺,最后让学生描红、临写。
【设计意图】:培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务。本环节,通过写字指导,帮助学生逐步打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
五、鼓励质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?(多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片)
【设计意图】:这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
六、课堂总结
同学们,大自然真奇妙,只要我们用心观察就能学到更多的知识。老师希望大家把你学会的知识与身边的同学、伙伴、爸爸、妈妈一起分享!
板书设计:
16.要下雨了
小燕子 飞的低
小 鱼 浮出水面
蚂 蚁 搬家
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