《gkh》优秀教学设计.pdf

《gkh 》优秀教学设计 设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则， 以学生为本，创设学习“生气”， 增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在 童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2 ．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活 动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下， 自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 教学目标： 1、学会声母 gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、练习 gkh 与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习 gkh 与单韵母相拼的音节。 教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置； ２、声母 gkh 的字母卡片； ３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ 2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友 3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。 4 、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一 群小蝌蚪在水里游呀游， 开心得不得了！ 小朋友们也出来游玩， 它飞呀飞呀， 哟， 口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这 一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！ 二、读儿歌，通过认字学声母 1、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！ 瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小 儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 小朋友们口喝了， 坐在河边把水喝。 2、多形式读语境歌 （1）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （2）师生接读、男女生接读 （3）拍手齐读 3、认识 gkh 的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （1）考考聪明小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （2）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （3）引出声母 gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名 字呢！让我们一起来认识一下它们吧！ （4）出示顺口溜： 鸽子鸽子 ggg 蝌蚪蝌蚪 kkk 喝水喝水 hhh （5）师领读顺口溜 （6）生齐读顺口溜 （7）各种方式认读声母 gkh （8）出示课件，观察声母 gkh 的字形，师指导发音 g 宝宝像什么呀？（像个９字 ggg）——读 g 时，声音稍微拉长一些； k 宝宝像什么呀？（像挺机枪 kkk ）——读 k 时，要送气，要读重一些； h 宝宝像什么呀？（像把椅子 hhh）——读 h 时，要短一些、轻一些。 （9）小组开火车比赛发音 （10）指名发音 4 、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则：师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘 下相应的“拼音果子”。其他的学生从自己的拼音卡片里拿出相应的卡片。摘对 了，大家一起拍手说： “嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。 摘错了， 大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。 课中操：我们也来休息休息。轻音乐，小手小手 四、学习 gkh 的两拼音节 1、出示： g ha k a ka h ha 师：声母 gkh 和 a 组成音节该怎么读呢？请小朋友们先和同桌试着拼一拼，看 谁能拼得准确。 抽几个学生试一试。 师：小朋友们可真能干。现在老师和大家来合作，我读韵母，你们来拼好吗？