四年级语文下册第二单元6飞向蓝天的恐龙教案新人教版.docx

PAGE PAGE # 6飞向蓝天的恐龙 教学目标 会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。正确读写“恐龙、笨重” 等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵感兴趣的部分。 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程 ，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重点 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学难点 体会课文准确生动的语言。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 一、 动画激趣，破题入新 教师播放各种恐龙动画的 VCD，激起学生兴趣，请学生说说：你看到了什么？有哪些种 类？ 板书:恐龙。 入新:今天老师带领大家认识恐龙家族的另一只成员。 (补充板书：飞向蓝天的) 二、 初读感知，自主预习 学生自由读文，初步感知内容，标出文中生字新词。 学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词 ，把课文读正确、流利。 检查自学，反馈预习。 读出下面的字，注意加横线字的读音。 迟钝凌空笨重鸽子描绘千吨 敏捷轻盈欣喜若狂形态各异 用“V”画出加横线字的正确音节。 相似(sh 1 si) 画卷(ju a nju a n) 奔跑(b e nbe n)毫不相干(xi a ngxi a ng) 崭新(z a nzh a n)降落(ji a ngxi a ng) 三、 再读课文，感知内容 学生再读课文，弄清课文主要内容。 引导学生交流读文后：你知道了什么？ 初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到： 在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化 ，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 教师作深入引导。 出示上面句子②。 “后裔”是什么意思？ 把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？ 出示上面的句子③。 “画卷”指的是什么 ？ 为什么说这是“点睛”之笔呢 ？ 出示上面句子①与句子“恐龙经过演化 ，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。 男、女生分别读两个句子。 学生自读比较两个句子有何不同 ？为什么？ 引导体会文中用词的准确性。 进行感情朗读。 四、课后巩固 练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。 练习有感情朗读课文。 第二课时 一、 复习上节，质疑入新 学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？ 质疑:此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 二、 精读课文感悟理解 学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。 小组合作，读文，填写下表。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情 况 它们的 特点 作者说明 的角度 1第一代恐龙 f ( ) ( ) 填完上表教师引导： 通过填写表格你知道了什么 ？ 在恐龙这个庞大家族里，哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空 教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。 ⑷ 学生试用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。 引导学生再次感悟语言。 出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前” 把句中的“大约”去掉行吗 ？为什么？ 男女生对比读。 学生谈体会。 齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么 ？ 三、巩固升华 内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程 ，可展开想象，加入有关知识。 选择自己感兴趣的内容练习背诵。 板书设计 E向益天的恐龙 恐龙 演化一 人 号类亠| ［肉食性恐龙 第一科恐龙f形态各异的庞大家族, 猎食性恐龙 草倉性恐曲 教学反思 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，语言既精练又优美，还极具逻辑性。 这堂课，我是作为公开课上的，虽然准备了很多关于恐龙方面的知识、图片以及录相 ，但 就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的准确性 时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会“漫长的”、“一支”这类词语的精确，然后 让学生去全篇文章当中搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果 ，大多数学生不会。 最后只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。第二个是讲述恐龙演化这一 段时，将恐龙的庞大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是要他们用上“形态”、“行 走方式”、“性情”等词语去归纳。 其实不必这样，学生只要大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族 ，然后体会到介绍的 时候要按一定的顺序就可以了。