创新实验室建设与实践的探究.pdf

创新实验室建设与实践的探究 张显飞 华柏兴 杭州电子科技大学 浙江杭州 310018 摘 要：以杭州电子科技大学国家级电工电子实验教学示范中心创新实验室建设为例，系统 地介绍了创新实验室—电子系统设计实验室的建设理念、规划、建设过程、使用效果。 关键词：创新；建设；利用；定位 2007 年,教育部、财政部出台了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》, 加强了对建设高校实验室的支持力度,着力在高校打造以实验教学示范中心为主的实验基地, 努力解决学生的动手能力和创新能力的培养问题,一批有特色的实验基地得以建设。为进一 步加强学校的实力和巩固学校的电子信息特色,学校和相关部门加快了实验室的规划和建设 工作。 杭州电子科技大学是一所以电子信息为特色的综合性地方高校, 目标是培养以电子信息类为 主的研究工程类人才。国家级电工电子实验教学示范中心作为培养环节的重要教学单元,做 好实践教学工作的重要性不言而喻。中心的目标是根据学校的发展规划,为学校提供对外服 务和展示的窗口,为理论教学和实践教学衔接提供实践平台,为学生进行科研和创新提供指 导和基地,为国家和地方培养和输送电子信息类的优秀专业人才。 在成为国家级实验教学示范中心以前就明确了学生三级培养目标体系。一级主要完成学生的 基础课程实践教学以及基本动手能力的培养。二级主要完成学生新技术和新知识的培养。目 前,这两级实验室的建设已初具规模。规划中三级主要完成学生创新能力培养和电子系统设 计人才培养,为学生提供类似企业环境甚至更为优越的实践环境。三级培养场所由于建设的 难度和经费问题,建设进度缓慢,但在国家及浙江省政府资金支持下,中心实验室建设取得了 较好的成绩, 目前建设较好的实验室包括电子系统设计室、电子综合设计实验室、电子产品 工艺与测试实验室。 建设此类实验室,首先应该做好规划、调研和定位。规划应从国家、地方、学校和学院、中 心系统考虑,充分做好国内外同类实验室的调研工作,方案需经过相关领域专家和权威多次 论证,着眼于未来 5～15 年的发展要求,做好实验室的定位工作。以中心实验室建设为例,经 过多次调研和论证,学校决定建立三级实验室—电子系统设计实验室,为国家和地方培养更 多的电子专业人才。培养体系中的电子系统设计实验室定位于专业类创新综合实验室,向全 体学生、相关教师、兄弟院校及相关社会人士开放,开设的课程为创新实验探索,DSP,ARM 嵌 入式系统原理,SOPC 和电子系统设计等课程,并计划把学院的优势专业和特长转化为实验课 题,制定了 9 类实验项目：电子产品创意、基于 FPGA 及 SOPC 技术的设计、基于 DSP 技术及 嵌入式系统的设计、混沌技术应用、集成电路应用技术、汽车电子及海洋电子应用技术探讨、 微波技术、电磁兼容技术应用、电子产品设计成功案例分析等。做好准备工作后,需把握机 会,争取中央财政和省级财政专项资金支持,电子系统设计实验室最后成功申请到省级财政 专项建设资金并立项建设。 1 建设好创新实验室,需要理解创新的内涵,创新应包括观念的创新、制度的创新、教学的创 新、内容的创新 1.1 观念的创新是创新的前提 在我国建立创新型国家和地方经济积极转型以及教育部、财政部实施“本科教学质量工程” 的背景下,需要积极改变观念,提前部署,做到未雨绸缪。过去的实验教学大多是理论教学的 陪衬,是理论教学的一部分,而大多数高校的理论课程更新较慢,没有做出及时调整,从而影 响了实验教学；而经费严重投入不足,也掣肘了实验教学的发展,随着国家地方经济的好转和 对教育事业投入的逐渐增加,使实验教学的发展有可能跳出原有发展的框架,有机会走在理 论教学的前面；目前,我校筹划实验教学积极转型,脱离实验束缚于理论的教育模式,从理论 教学系统中脱离出来,自成体系。中心为此制定了“以学生为本”的三级培养理念。理论课 程的教学无法满足学生的需求,只有脚踏实地地学习和创新才能有所突破,这也走出了实验 教学是为理论教学服务的体系,符合国家教育质量工程的精神,极大地促进了学生科研和工 程能力的培养。除了配合理论教学的实验教学部分外,增加了很多新技术及新知识,理论课程 中无法接触到的新东西,如,最新的矢量网络分析仪、Labview 软件、OMAP 开发实验箱等较为 先进的设备和开发平台。 1.2 制度的创新是创新的保障 应包括教师管理制度、学生管理制度、实验室管理制度。好的制度,可以事半功倍。制度的 建设应该具有前瞻性,基于电子技术发展的速度