来幼儿园工作感受一个事实由低就高好就,而由高就低却不太容.ppt

通榆县实验幼儿园 袁兴杰 来幼儿园工作感受的一个事实: 由低就高好就,而由高就低却不太容 易。比如,我们园的老师调入中小学,很 快便能适应工作并工作得很优秀,而我们 这些教过“大”学生的中小学教师再回头 来带“小朋友”还真有点不知所措 小学教师到幼儿园遇到的主要问题: 首先是闹吵吵的孩子与小学生差距很 大。我在小学当老师时带班也可以说是很 有一套的,基本上可以做到老师不在和老 师在时一样的秩序井然。可是幼儿园的孩 子呢,是老师在和老师不在时一样闹吵吵, 乱哄哄,让人不知所措。 再一个呢就是组织活动,我记得每 次园领导听课总会这样评价我:太严肃, 语速快,小学范太浓,活动中缺少幼儿园 的因素。让我懊恼又沮丧 过渡闯关 第一关:午睡 有效的几种组织办法:一、讲故事。选一些有悬念的 精彩的儿童故事,每天上床之后给孩子们讲,吸引他们的 注意力,让他们安静下来 发奖品。每次午睡结束后 我都会给当天睡的好的小朋友发我买来的小奖品,有时是 个小粘贴,有时是一粒糖,有时是一块小饼干,后来干 脆就建立了一个红花榜。三、许承诺。在午睡前给孩子许 下一些承诺,如睡得好下午出去玩啊,教折纸啊,教下棋 啊,或者反之,睡不好不让玩啊等等。后来,我发现,当 我不心急气躁的时候,孩子也就不兴奋异常了。当我把大 声喝止变成轻声耳语,或轻柔的抚摸的时候,孩子的情绪 也就平复了。有时,孩子们听了我的故事,在期待着奖品 和老师的承诺中睡得又香又甜的时候,我真的有一种融融 的幸福的感觉。 第二关:上课,在幼儿园叫组织活动 其实无论在小学还是在幼儿 节活动你不精心准备,那么你和孩子就是 在彼此折磨,彼此地耗费着生命。为了让孩子能够参与,能够体验,能有机会感 受,不让那四十分钟成为我和孩子们之间彼此的折磨,我就遵照纲要中提出的 “游戏化”“生活化”“情境化”去准备活动,去组织活动 我教孩子认识光,我就在家里做一个暗箱,从门卫师傅那借来手电简,让孩 子亲眼看到光是沿直线传播的。讲光的折射我就从食堂借来碗筷,倒上水,让孩 子亲自去实验。讲光的反射就让孩子带来小镜子和孩子玩捉光影的游戏。讲可爱 的祖国,我就从电脑中下载大量的祖国名山大川的图片供孩子欣赏交流,还把我 出游的照片,看天安门升旗时拍下的照片拿到幼儿园给孩子们看。讲我们的国粹 京剧,我就现学一段小京戏,和孩子们一起唱。讲植物的秘密,我就和孩子一起 搜集种子,种种子,给种子浇水,写观察日记。讲雪花我就把雪花装到活动室里 来,把它点在孩子们的掌心、脸颊上,讲酸甜苦辣我就把糖盐醋药带到班级里 去……,数学课更是离不开实物。我记得我当时是买了五十支铅笔带到园里给孩到v 们做教具,还发动家长给孩子们做学具卡片,买学具盒。讲时钟时就让孩子从家 拿小闹种,讲认识各种立体图形时就组织孩子收集纸盒又看又摸又猜又做又玩 讲人民币时我就搜集好各种面值的人民币带来给孩子们一一指认…,原来把功夫 下到课外,课上才能收到让人满意的效果。上课终于有了一些眉目,自已心里也 轻松了许多