教师专业发展评监的参考规准457研究报告.ppt

國民中小學教師教學專業能力指標 潘慧玲等—中小學教師適用 指標系統共分5層面（規劃、教學、管理、評鑑與專業發展）、12向度（課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量、班級經營、資源管理、課程評鑑、教學評鑑、自我發展、專業成長與專業態度）及35項能力指標 呂錘卿等--教師專業成長指標 「層面—向度—指標」三個層次，計有A/B/C/D4個層面，12個向度，48項指標 A.能了解並做課程設計 B.能精通所教學科教材 C.能有效進行教學活動 D.能活用適當的教學方法 以潘慧玲教授版本舉例說明 ㄧ、課程設計與教學/評鑑內容 (13) 1-1.瞭解學校課程計畫的理念與架構/評鑑指標 1-2.參與學校課程的發展 1-3.研擬適切的教學計畫 1-4.規劃適切的學習評量 1-5.適切呈現教材內容 1-6.善用教科用書 1-7.教學內容講解清楚 1-8.運用有效的教學方法 1-9.掌握學習原則進行教學 1-10.善用教學資源輔助教學 1-11.適當說明學習評量的實施 1-12.適切實施學習評量 1-13.善用學習評量結果 1-5適切呈現教材內容/指標 *正確清楚呈現教材/檢核參考重點 *完整呈現教學內容 *由淺入深、具邏輯性呈現教材 二、班級經營與輔導 (6) 2-1.營造良好互動的班級氣氛 2-2.營造安全且有助於學習的情境 2-3.建立有助於學生學習的班級常規 2-4.有效管理個人時間 2-5.有效運用資源 2-6.有效管理教學檔案 2-1.營造良好互動的班級氣氛/指標 *建立任教班級共同的願景與目標/檢核參考重點 *激發任教班級榮譽感與凝聚力 *建立任教班級良好的溝通方式 三、研究發展與進修(11) 3-1.具備課程評鑑的基本概念 3-2.參與教科書的選用與評鑑 3.3參與學校課程評鑑的規劃與實施 3.4.運用學校課程評鑑結果改進課程品質 3-5.具備教學評鑑的基本概念 3.6.參與學校教學評鑑的規劃與實施 3-7.進行教學自我評鑑 3.8.運用學校教學評鑑結果改進教學品質 3-9.追求專業成長 3-10.與同儕分享專業工作心得 3-11.因應教育變革 3-1.具備課程評鑑的基本概念/指標 *參與課程評鑑工作坊或研討會等相關活動 *主動充實課程評鑑相關知能 *瞭解課程評鑑的目的與內容項目/檢核參考重點 四、敬業精神與態度(5) 4-1維持成熟穩定的情緒 4-2反省與悅納自我 4-3善於與他人溝通 4-4願意投入時間與精力 4-5信守教育專業倫理 4-1.願意投入時間與精力/指標 *適當利用課餘時間，進行教學相關學習、研 究或準備 *瞭解教育專業願以工作完成為導向 *願意花時間指導學生積極參加校內、外活動 和競賽/檢核參考重點 教育部綜合板 參考 國內學者:呂錘卿和林生傳(2001)、吳政達(1999)、吳清山等(2000)；張新仁(2004)、張新仁、馮莉雅和邱上真 (2004)、張德銳等(2000)、張德銳等(2004)、 歐陽教等(1992)、簡茂發等(1998)、潘慧玲等(2004）所提出的評鑑規準 國外教師評鑑資料:美國加州、德州與馬里蘭州、奧地利、加拿大、英國、比利時、澳大利亞等 此規準係以中小學教師「專業能力」為核心，並採取「層面—指標—參考檢核重點」為架構，而完整建構的指標系統。 18個指標/73項參考檢核重點 。 層面 指標 參考 檢核 重點 教師專業發展評鑑層面與指標 層面A：課程設計與教學 評鑑指標：A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識 A-4清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7應用良好溝通技巧 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作 B-4落實學生輔導工作 層面C：研究發展與進修 評鑑指標：C-1參與教學研