（2020年整理）004《初中文言文阅读策略探究》课题申报表.doc

PAGE PAGE 4 2013年汉中市基础 教育教学科研课题 （08）（初中学科3）（ ） 汉中市基础教育教学科研课题申报表 课题名称： 初中文言文阅读策略探究 工作单位： 陕西省略阳县荣程中学 负 责 人： 师 国 兴 2013年 汉中市教科研规划领导小组制 汉中市基础教育教学科研课题申报表 课题负责人 师国兴 学科 语文 学历 大本 职称 一级教师 年龄 42 工作单位 陕西省略阳县荣程中学 联系电话课题名称 初中文言文阅读策略探究 负责人 简 历 本人师国兴，男，现在略阳县荣程中学任职，中教一级，1992年毕业于城固师范学校，同年7月参加工作，任职以来，勤勤恳恳，兢兢业业，努力的为略阳的教育事业做着贡献，多次被学校、县、省表彰奖励， 2004年被县政府评为“十佳教师”；2005年被省教育厅评为“勤工俭学先进个人”。2010年被评为县级骨干教师。 在教研方面，我在课余时间认真的思考，反省自己在教学中的和失，自己撰写的论文先后多次获奖：《试论初中人文精神教育》获省级一等奖，《初中学生乐观学习兴趣的建立》获省级二等奖，《古诗词意境遮谈》省级一等奖，《 试论初中人文精神教育》省级二等奖，在第六届全国中青年教师（基教）优质课、论文大赛中《浅谈日记在德育教育中的作用》获国家级二等奖。 其他 成员 张海慧、 张丽娟、 杨 峰、 李 霞、 张 琴、 周 华 选 题 缘 由 1、古诗文是打开古代文化宝库的钥匙，是承载祖国传统文化的重要载体，是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。结合我校语文教学改革实际，主张通过“教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”的策略，充分调动学生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴趣，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素养，吸取文言文的精华；同时提高现代汉语水平的发展价值和教育价值。 2、研究现状 当前语文教学改革呈现欣欣向荣的景象，相对于“现代文”和“写作”等几块园地，关于文言文应如何进行教学改革的观点和论述还是比较零散的，缺乏具体、系统的阐述与论著。文言文教学改革还未引起足够的重视。培养学生学习兴趣是近期教育界关注的热点，而如何将文言文教学改革和培养学生学习的能力结合起来，却很少有研究者涉及。 研 究 设 想 1、课题的界定 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。从大到小，可以从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式。本研究课题就是把教师课堂教学情况作为研究的重点，从微观的角度把握学生学习文言文的现状与需求，探寻中学语文文言文教学模式。突破学生学习文言文的恐惧心理，消除学生与文本对话的隔阂感，真正让学生成为课堂的主人，从而实现课堂教学效果最大化。 2、课堂教学新模式的研究 (1)导入：通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学习兴趣。 (2)诵读：通过积累文言语感，初识文言常用字，大致了解文言文诵读的基本技巧和规律。采用通读(读准字音、读通句子、掌握句读、语气、停顿、重音、语速)与精读（字斟句酌、质疑释疑）相结合；美读（读出韵味、读出情感）与品读（听其言、入其境、品其味、动其情）相结合。 (3)理解：能借助注释和工具书理解课文基本内容。有计划地识记和分辨文言常用词语（通假字、一词多义、古今异义、词类活用），理解相关的文言、文学和文化常识。品析作品中人物形象的美丑，探究课文中蕴含的思想美和情感美。 (4)拓展：在教师指导的基础下逐步增多自学的因素，以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。 (5)评价：通过试卷检测，朗读比赛，短剧表演赛，文言知识比赛等形式来建立学生“亲近文言文”成绩卡，记载学生各项成绩，参加活动次数和态度等。评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督指导，并向家长通报。 3、提高学生文言能力的研究 通过构建文言课堂教学新模式的研究，改变条块分割的传统教学模式，以文言作品内容中丰富的情感、深刻的思想、优美的意境熏陶、感染学生，以丰富多样的教学手段和方法调动学生学习的主动性，从而激发学生的兴趣，培养学生诵读、理解、鉴赏以及自主合作探究的能力，并使他们有意识、有目的、主动地通过课外阅读拓展深化课堂上所学的内容（如：课堂学习某文言作品的片段，课外阅读整部作品，课堂学习某作者的某篇作品，进而课外阅读此作者的其他作品），最终达到提高学生文言文阅读能力与鉴赏能力，提高学生的