本统编版四年级语文下册教案1古诗词三首.pdf

统编版小学语文资料 1 古诗词三首 教学导航 教学目标 1. 会认“徐、篱”等 6 个生字，正确美观地书写“宿、徐”等 14 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。 3. 读诗句，联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，初知古诗大意。 4. 想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。 教学重点 引导学生联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，了解古诗大意。 教学难点 1. 想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。 2. 抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文、搜集描写乡村生活的诗句 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1. 教师导入：同学们，以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗？（《所见》 《村居》《小儿 垂钓》）这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。今天，我们再来 学习一首富有童趣的古诗——《宿新市徐公店》。 2. 板书课题，介绍作者。 （1）板书课题，指名朗读，注意读准字音。 （2 ）理解题目意思。 宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。 宿新市徐公店：在新市姓徐的人开的客店里过夜。 （3 ）介绍作者。 杨万里， 号诚斋， 南宋大诗人。 与陆游、 范成大、 尤袤并称 “南宋四大家” “中兴四大诗人” 。 教师：这首诗是宋代诗人杨万里写的。 他一生为官清廉， 却为奸臣所害， 被罢官闲居十五年。 杨万里的诗吸收了大量民间语言， 描述细腻， 形象鲜明， 平易自然。 因为他长期居住在农村， 对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。那么， 诗人 住在新市徐公店时见到了什么样的情景？表达了一种怎样的感情呢？让我们一起来学习这 首诗吧！ 二、初读古诗，感受节奏。 1. 课件出示初读要求： （1）自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。 （2 ）同桌互读、正音。 2. 识记生字，指导书写。 统编版小学语文资料 （1）课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语，指名认读并正音。 （2 ）课件出示第一首诗中要求会写的四个生字，学生认读，口头组词。 （3 ）学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。 （4 ）教师在学生交流的基础上小结。 （5 ）教师范写，学生观察、书空后临写。 （6 ）教师巡视指导。 3. 课件出示全诗节奏，指名朗读诗句，检查自学情况。 宿新市徐公店 [ 宋] 杨万里 篱落／疏疏／一径／深，树头／新绿／未／成阴。 儿童／急走／追／黄蝶，飞入／菜花／无处／寻。 （1）教师范读、学生练读。 （2 ）学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象画面。 1. 指名读，检查读的情况。 2. 讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词指出来，一起讨论、交流。 3. 学习第一、二句。 （1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？ ①（理解字词）篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 ②理解诗句意思时调一下顺序： 稀疏的篱笆旁边， 有一条小路伸向远方。 （板书： 篱笆 径） 过渡： 这句诗描写的是作者站在徐公店外，远望看到的景象。 作者紧接着收回视线，从远望 到了近观，又看到了什么呢？ （2 ）齐读第二句，又抓住了什么景物？（板书：树头） ①（理解字词）树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。 ②为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。） ③理解诗句意思：叶子没有长大，还没有形成树荫。 ④可见这一天天气怎样？（丽