部编版动物儿歌说课稿.pdf

部编版动物儿歌说课稿 《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元 的课文 , 本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿， 欢迎借鉴！ 说教材与学情分析： 《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。 文体特点： 儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学 生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于 进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构 相同，传递着一种信息： 谁在什么地方干什么。 偶句押韵，朗朗上口， 易于学生背诵。识字写字：本课要识的 12 个生字，有六个与昆虫有 关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识 字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字 经验，进一步巩固形声字识字方法。 书写上，“造”、“迷”、“运” 都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的 基础上，对走之的字的字形把握更加准确。 说设计理念： 识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让 学生在儿童的情境中去识字。 基于本课生字特点， 设计多层次的识字 学习活动中， 从发现到学会再到运用， 让学生切实掌握形声字的识字 方法，同时引导多种识字方法融通运用。 趣味化是低年级课堂的调味 剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现 于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化 和实效性的和谐共振。 说教学目标： 1 ．通过字理识字、 自主识字、 生字复现等方法， 认识“蜻、蜓” 等 l2 个生字；借助经验，写好“迷、造、运” 3 个字。 2 ．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发 现儿歌的语言特点。 3. 通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。 说重难点：学习运用形声字特点认识生字。 说教学准备： 大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件 说过程设计： 第一板块：情景导入，学情研判 1. 春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看， 请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。 2. 开火车分句读。 3. 同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。 4. 根据学情，拿出难点字词，重点练读。 5. 再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用 “______” 划出来。 【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字 先学后教，针对难点，重点练读。】 第二板块：依据字理，主动识字 1. 课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红） 2. 你们还有什么发现？ 预设 1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐 去虫子旁再读。 预设 2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？ 小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫 形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读 音，认识更多的字。 3. 出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网” （1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？ 预设：粮、迷 4. 剩下的生字你有什么好方法记住他们？ 预设：造——组词；网——字理识字 【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发 现、认识、运用形声字的识字方法。】 第三板块：情境复现，趣味朗读。 1. 小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请 孩子们再读课文。 2. 摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的 位置。 预设：摆错，联系课文随机指正。