内蒙访古中职语文拓展模块第4课高教版1.ppt

一 大青山南北 山北是 ——— 段 地理环境 最 自然条件迥异 山南是 ——— 古 历史遗址： ———————————— 的 历史人物： ————————— 写法 ———— 长 历史事件： ——————————————— 城 评 论： ——————————————— 在思考的基础上填空： 波状的高原 一片沃野 赵长城（由来、位置、遗址情况） 赵武灵王和秦始皇 对比 修筑长城和发布 胡服骑射 的命令 赵武灵王是一个大大的英雄 2020/3/3 侯锦红课件制作 翦伯赞 2020/3/3 侯锦红课件制作 导读课文“在大青山下” ? 1 ：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？ ? 2 ：这部分写了哪些内容？作者如何把这些内容组织在一起的？ ? 3 ：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什么作用？ 2020/3/3 侯锦红课件制作 ? 1 ：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？ ? 离开赵长城后，作者从大青山游访到大青山下， 先游访汉代古堡，后游访青冢 。 ? 2 ：这部分写了哪些内容？ ? 汉代古堡—建筑历史、古堡分布、汉代遗址及 建筑目的。 ? 青冢（昭君墓） -- 意义、位置和数量。 2020/3/3 侯锦红课件制作 3 ：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什 么作用？ ? 对昭君墓，作者的议论集中在 10 、 13 、 14 段。 ? 指出昭君墓是“永远不会废弃”的并强“调和亲政策比战争政策总要 好的多”的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策，表达了加强民 族团结的强烈的愿望。 2020/3/3 侯锦红课件制作 阅读与思考题： 1 、这部分主要写了哪些内容？可分几个层 次，作者怎样将这些内容组织在一起的？ 2 、以第三自然段为例，说说作者是这样叙 议结合的； 3 、作者在考古的基础上得出了那几个结论？ 4 、作者为什么要突出“青冢” —— 昭君墓？ 这与主题有什么联系？ 2020/3/3 侯锦红课件制作 翦伯赞 2020/3/3 侯锦红课件制作 学习目的： 一、学习本文围绕中心事物组织材 料的写法。 二、学习本文夹叙夹议的手法，并 掌握叙议之间的内在联系。 三、认真体会课文中的爱国主义精 神和无比珍视民族传统友谊的感情。 2020/3/3 侯锦红课件制作 1 、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样 按 线索布局的。 2 、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎 样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。 学习重点： 2020/3/3 侯锦红课件制作 1961 年夏天，历史学家翦伯赞偕同 范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问 内蒙。这次访问历时两个月，行程一万 五千余里。访问归来，翦老以流畅生动 的笔触，写了一篇访古散文 《内蒙访 古》。 课文只选了全文六节中的二、三 节。 写作背景 2020/3/3 侯锦红课件制作 导读 ： 1 、通观全文，作者先后探访了哪几 个古迹？ 3 、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？ 2 、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ （方法提示：抓住 关键段思考） 2020/3/3 侯锦红课件制作 ? 生字词 ? [ 居庸（yóng）关 ] 旧称军都官，在今北京市昌 平县，长城的重要关口，形势险要，一向为交 通要塞 ? [ 塞（sài）外 ] 长城以北的地区 ? [ 峪(yù)口 ] 山谷 ? [ 绵亘（gèn） ] ( 山脉等 ) 接连不断。亘：空间或 时间上的延续不断。 2020/3/3 侯锦红课件制作 ? [ 麓（lù） ] 山脚下 ? [ 高阙（quē） ] 今乌拉山和狼山的缺口。 ? [ 民怨沸腾 ] 形容人民群众对反动统治者极为痛恨， 怨恨之声如沸水翻腾。 ? [ 步步为营 ] 军队没前进一步就就设置一道营垒。比 喻行动谨慎，防备严密。 ? [ 镂（lóu）空 ] 雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。 镂：雕刻。 ? [ 驿（yì）站 ] 旧时用来传送公文的人或出差官员途中 换马暂住的地方。 ? [ 青冢（zhǒng） ] 即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二 十米，占地 20 多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天冢 上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛色， 因此叫青冢。 ? [ 沐(mù)着阳光 ] 承受着阳光。沐，比喻受润泽。 2020/3/3 侯锦红课件制作 梳理文章结构 ? 第一部分 “一段最古的长城”，共 12 段，分为三 个层次。 ? 第一层（ 1-2 ）交代行踪，点明地域，写出关后 的所见所感。 ? 第二层（ 3-7 ）写大青山一带的地理条件、自然 环境、战略地位和历史上的争夺战，为核心部 分的展开作铺垫。 ? 第三层（ 8-12 ）写赵长城，赞颂赵武灵王。 ? 第二部分 “在大青山下”共 14 段，分为二