高中信息技术教学的设计PPT精品.ppt

高中信息技术教学设计 荆门市石化中学赵城 新课程理念对信息技术教学设计基本要求 中教学理念的转变(个人总结的四个转变): 息在教学目的上:确立以学生为本的发展观,由最求知识目标 技向个性目标转变 在教学过程上:确立以对话为场景的合作观,由以教师为中 教心向师生互动转变 学在教学模 确立以探究为动力的学习观,由行为主义向 设建构主义转变 计在教学手段上:确立以焦距为重点的开发观,由传统教学工 具现代教育技术转变 )什么是教学设计 是运用系统方法,分析教学问题和确定教学目 中标,建立解决教学问题的策略方案、评价试行结 信果和对方案进行修改的过程 息 技简单的说: 术 教学设计就是教师创造性的解决教学问题的过程 教学设计 计教学理论 教学实践 教学设计的目标:为了追求学科教学的最优化 新课程理念对信息技术教学设计基本要求 高教师角色的转变: 中教师在新课程中从单纯的只是的传递者转变为学生学习 信的促进者、组织者、指导者:从单纯的知识传授转变为关 息心学生的终身发展。这就要求教师从只是的权威者转变为 技学生课题研究的参与者:在新课程教学中教师的教学活动 术乃是一连串循环作决定的历程 学在此过程中要处理的教学实践即:④诊断起点行为:②决定 设目标选择教材:③决定教学方法;④设计教学计划;激 计发动机并进行教学;⑥教学评估等 教学设计 教学设计的主要流派 高(1)以“教”为中心的教学设计 从60年代开始的教学设计的理论大多数是以“教”为中 点心…其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好,很少 技考虑学生如何学”的问题。已经形成了一套比较完整严密 米的理论体系,有可操作性很强的教学设计模型 教(2)以“学”为中心的教学设计 建构主义学习理论强调以学生为中心,不仅要求学 计生由外部刺激的被动的接受者和知识的灌输对象变为 信息加工的主体、知识意义的主动建构者,还要求教师 从知识的传授者、灌输者转换为学生主动建构的帮助者 促进者。