美丽的小兴安岭语段设计.doc

. . . . PAGE 7 . . .. 语段容： 人教版课标本第五册23课《美丽的小兴安岭》第一、二自然段 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 语段细读： 发现美.品味美.延续美 言语是语文教学的根。凝神读文，《美丽的小兴安岭》一文，文字明丽透亮，字里行间流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美。读着读着，美丽的小兴安岭便浮现眼前；读着读着，你就会被作者清晰的文路、准确生动的语言着迷。从整篇课文来看，本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用”一座美丽的大花园”、”一座巨大的宝库”作总结。 所选的语段是课文的第一、二自然段。第一自然段是全文的总起，带给大家对小兴安岭最直观、最直接的感受——绿色的海洋，作者连用了“数不清”、“几百里”、“连成一片”等词在读者脑海里勾勒出了一幅立体的画面。而第二自然段是描写春天的小兴安岭，通过学习这个自然段，可以让学生获得学法，举一反三地自主学习关于小兴安岭夏天、秋天、冬天的容。新课程标准在中段的阅读目标中提出:“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”……纵观《美丽的小兴安岭》整篇课文，语言优美，大量采用比喻、拟人等修辞手法，善用成语，读来琅琅上口，适合学生朗诵积累，并能学以致用。而在描写春天的段落中，除了在背诵时可以抓住的语言特征：左边是事物，右边是动作；还有像“抽”、“汇”等词语本身就充满了生命力，在品读的时候就可以紧扣这些灵动的语言，体会它们在表情达意方面起到的关键作用，从而让学生读出小兴安岭春天勃勃生机的美。 那么，如何切入文字，一步步地引领学生走进文本，感受小兴安岭的美呢？吕叔湘先生说：“从语言出发，再回到语言。”因此，本节课力求先以让学生自由读，找到欣喜的地方为起点，初步体悟到小兴安岭春天的美，让学生发现美；然后通过“听说读写”的训练，教给学生逐步背诵的方法，采用朗读涵咏、融情想像、切己体验、填充补白等教学策略，带领学生“徜徉在语言之途”，细细品味到春天小兴安岭充满活力的美；继而产生主动追寻小兴安岭夏、秋、冬天之美，最终走及美的“言语人生”,将美延续下去。 教学设计： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读文本，体会作者用词的精妙，学习抓住动作把小溪写生动的表达方法。（重难点） 2、欣赏小兴安岭春天的美丽景致，激发热爱自然的情感，感受美来自心灵的审美情趣。 教学流程： 一、直接导入，一种期待 1、这节课老师要送你们一份礼物。[播放小兴安岭风景课件] 刚才这一幅幅的画卷就来自我们要学习的课文“美丽的小兴安岭”。板书课题。学生读题，注意“兴”读第一声。 2、顺势而导：小兴安岭千里林海，万千气象。课文开头这么描述： 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 读着这句话，你有什么样的感受呢？你是从哪儿感受到的呢？ 指导朗读。引导学生读出小兴安岭的树木之多（数不清、几百里、连成一片、绿色的海洋） 3、过渡：好一个绿色的海洋！板书：[绿色的海洋] 让我们跟随着作者去字里行间感受小兴安岭一年四季的美丽。首先，我们先去感受春光吧！板书：[春] 二、走入春景，一声品读 （一）初步感知，走入春景 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 静心默读这段话，想想：小兴安岭春天的哪些美景让你感到欣喜？划出相关的句子