小学语文A版语文六年级下册教学计划.docx

六年级下册语文教学计划 一、教材分析 秉承语文 A 版教材一贯风格，第十二册教材仍然以传统文化为重 心，注重积累。教材以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促 进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、 咬文嚼字、写毛笔字、古文诵读、歇后语等内容。在“金钥匙”版块 中，语文 A 版第十二册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学 生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。 本册教科书仍然一单元版块的形式组成。 全册共 7 个单元，但单 元的结构有改变，每单元 4篇文章，全册 29 篇文章，需要指导的有 18 篇文章（分为讲读 14 篇，平均每单元 2 篇；阅读 4 篇），选读文 章 9 篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间 相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓 展思维、积累词语（词语库） ；语文乐园则注重培养学生的语文实践 能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生 的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近 学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。 本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。 全册要 求常用字会认 72 个，会写 105 个，识字方法仍然采用随文识字的方 式进行。 教材课后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理 解课文是大有益处的。 经过修改，信息窗的内容有充实， 数量有增加。 二、教学目标 1．认识 72 个汉字，正确书写 105个汉字，养成主动识字的习 惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能 给部分学过的词语找出近义词和反义词。 2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字， 进一步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。 3．熟练阅读 18 篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。 在阅读中会自己提出比较有质量问题， 会处理所提的问题， 基本上能 自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译 文读懂古文， 基本上养成良好的阅读习惯。 注意把阅读和语文基础知 识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 同时积累一定数目的名 言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读能力，养成阅读 习惯。继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。选 读 9 篇文章，指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟 400 字以上。 4．能集中注意听对方讲话， 听出别人讲话内容上明显的错误； 能复述故事主要内容； 能说一段话叙述自己看到的事， 训练学生口语 交际的能力。 5．循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话 可写，写话有序。 6．培养热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团 结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神； 培养热爱大自然的情趣和 乐观、开朗、积极进取的精神。 7．展开主题阅读，促进学生积累。 8．对小学部分的语文知识进行全面梳理复习，包括语法、拼 音、词句积累等方面。 三、教学重点、难点 1．教学重点 拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大 学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语文素养， 培养人文精神。 2．教学难点 有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养； 对小学阶段语文知识的梳理复习。 3．教学关键 引导学生有目的展开主题阅读，促进学生积累。 在学生课堂生成的资源中寻找契机， 根据学生实际水平促 进学生的发展。 引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的 学习方法。 四、教改措施 1．继续根据本班学生实际情况，加强基础知识训练，以拼音 巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。 2．规范阅读活动，扩大学生的阅读面，引导学生完成课标规