浅谈如何在英语教学中进行心理健康教育复习过程.docx

浅谈如何在英语教学中进行心理健康教育 1005李瑞会 心理健康，是作为衡量一个人是否健康的重要标准， 小学作为生理和心发展 的关键时期，开展心理健康教育具有很重要的意义。而当今小学生大多是独生子 女，缺乏必要的磨练。随着生理、心理的发育以及以后的发展，他们在社会生活 中会产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对他们以后的身心健康 发展产生巨大的影响，所以加强小学生的心理健康教育势在必行。 而在学校中学 生的大部分时间以及与老师接触的课堂上，所以在课堂上努力挖掘教材中的心理 教育因素，在学科教学中全面渗透，是学校成功实施心理健康教育的主要途径。 而英语作为一门操作性和参与性都很强的人文学科， 它的教育内容和教育形式和 方法，都要根据小学生的心理发展来进行编排设计，在英语教学中渗透心理健康 教育是我们每个老师应该关注的问题，对在英语教学中如何渗透心理健康教育， 我的看法如下。 一， 建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂余围 心理学家罗杰斯说过：创设良好的教学气余，是保持有效进行教学的主要条 件，而这种良好的教学气余的创设乂是一良好的人际关系为基础和前提的。 因此 首要一点便是建立融洽的师生关系， 营造良好的课堂气余，让学生活除过于紧张 的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在融洽的师生关系中，学生能够对学习有安 全感，敢于真实的表现自己，充分展示自己的个性，创造发挥自己的潜能，扩宽 学生的发展空间。而他还认为学习是个性，潜能，自我价值表现和实现的过程。 教学的实质和根本任务在于创建一个安全的， 轻松，消除心理压力和负担的情境， 让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造，即教学就是为学生的自我实 现创造一个安全的宽松的学习环境， 使学生能主动积极地参与教育过程中。 良好 的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证小学生学生的心理特点和年龄 决定了学生在课堂上开小差是不可避免的。和谐、合作的气余有助于学生积极参 与课堂教学活动，吸引他们的注意力，而紧张、冷漠的气余则会大大抑制学生学 习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉，严重影响学习效果，所以建 立融洽的师生关系，创设和谐的课堂课堂余围是教学和心理健康教育的基础。 而 建立融洽的师生关系应该： 1、 平视和尊重学生 在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊 重每位学生的个性情感和才智能力， 以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生 交流，缩短师生问的“心距”。 在尊重学生问题上，我们要经常反思，在我们的教学行为中，其实是有许多 无视学生之处的。比如：教单词时，让学生一遍乂一遍地默写，错了要罚抄几遍， 这种做法会严重挫伤学生学习的积极性。 为此我们一定要注重学生利益，尊重孩 子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力， 使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。 对学生的尊重就是对自己 的尊重。 2、 信任和宽容学生 我们要让我们的英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说，你说他行, 他就行，你说他不行，他就不行。因此在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培 养学生的自信心和勇气。要经常对他们说“ Trust yourself!” “Never give up!”等 激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以 完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心， 坚定学好英 语的信念。即使真的犯错误，也不要过份指责，我们可以站在他们的角度多替他 们想一想。。在一个宽容、和谐的课堂气余中，学生无耽于教师的惩罚，同学的 讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高了课堂效率。 3、 赏识和赞美学生 赏识和赞美学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过“赞美犹 如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会 成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的“闪光点” ，不失时机地给予 他们表扬。在课堂上，教师要不吝啬自己的的表扬用语：“Good! Great! Super! Well done!等.总之，在与学生的交往中，老师要努力创建一个磁场，让学生感到老 师的可亲、可敬。从而使他们“亲其帅而信其道”把英语学习当作一种幸福、一 种享受。 二，教师应挖掘教材中潜在的心理健康教育资源 小学英语虽然是一门新兴的学科，但是它同样蕴涵着具有自身特点的心理健 康教育的内容，因而要求教师在备课时不仅要考虑如何让学生掌握英语知识， 每 位英语教师还应该充分挖掘教材中所蕴涵的心理健康教育的内容， 并结合学生的 实际情况，有重点、有针对性地对学生进行心理健康教育。 小学英语教材中一篇 简短的情景对话，甚至一个词语都有可能蕴含着心理健康教育， 教师要在教 学的过程中，要用