新人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学实录.docVIP

《折线统计图》_教学设计 　 【教学目标】 1.认识折线统计图，能读懂折线统计图了解其特点；初步学会画折线统计图，并能进行一定的统计分析。 2.经历观察、比较、分析、学习的过程，体会统计的意义和作用。 3.能根据统计图的变化趋势进行合理的预测和决策，对学生进行思想教育。 【教学重点】理解折线统计图中点和线的作用。 【教学难点】能根据数据的特点选择合适的统计图。 一、创设情境，复习导入 师：孩子们，今年清明假期，王老师去蒙山旅游了。而且我还在蒙山管委会收集了一些数据，并把它们制成了统计表，请看（出示统计表）。 为了更直观的描述这些数据，我们还可以把它制成（条形统计图。（出示蒙山游客数量的统计图）。 师：从这幅统计图中，你能发现哪些信息？ 生…… 师：那条形统计图有什么特点，谁来说一说？ 生：条形统计图可以直观的表示数量的多少。 二、探究交流，学习新知 1．变化感知，引出折现统计图。 师：下面请仔细看大屏幕。 师：你现在还能看出游客的数量吗？ 生：能 师：现在呢 生：能。 那现在呢 生：也能 师：哦，通过点也能看出游客的数量？ 师：如果把这些点用线连起来会是什么样呢？来，伸出小手比划一下。 师：把你们比划的画下来，仔细看，这样，就形成了一种新的统计图。 师：它叫折线统计图。 2．初步认识折线统计图 （1）探究点和线的作用 师：刚才我们看到，折线统计图的主要组成部分是（点和线）。那这些点能告诉我们什么？这些线又能告诉我们什么呢？ 有想法了，先在小组内互相说一说。 （小组意见统一了？）好，咱们来分享一下吧。先说点吧。谁先来？（板书：数量）。点的位置高，说明什么。点的位置低呢？ 生：点可以表示数量多少，点高说明数量多，点低说明数量少。 师：也就是说点位置的高低告诉我们(数量的多少)(板书：数量的多少)。我们标上数据就更清楚了。 师：点的作用我们知道了。下面我们来看看线吧。 哪个组先来？ 生：线表示数量的增加或者减少，比如…… 师：刚才大家通过交流，发现有的线是（上升，边板书），就表示数量（增加），有的线是（向下，边板书），表示数量减少，有的是平的，表示数量不变） 师：也就是说这些线可以告诉我们什么？ 生：数量的变化。 师：来，现在把目光聚焦到这几条线段上，它们都表示数量是（增加的），它们增加的情况一样吗？ 生：不一样。 师：哪条线段可以反映出数量增加的最快？ 生：线最长。 师：它的确是最长的。 师：它除了最长，还给你什么直观的感觉？我们一起看一看。（课件演示），师如果把它看作一条山路的话，这一段和其他相比显得 生：比较陡。 师：陡这个词用的好。太形象了。线越陡，说明（数量增加的越快），线越缓说明数量增加的越慢。 2.分析趋势，合理预测。 师：刚才我们是一段一段来看的。我们的学习不仅要会部分部分的来分析，还要能从整体上观察和思考。来，伸出你的小手，比划一下这条折线。整体感觉怎么样？ 生：整体是向上的。 师：是的，整体变化趋势是上升的。 师：根据这条折线所反映数量的变化趋势，咱能不能做个预测，预测一下2014年来蒙山旅游的人数会是多少呢？ 生：65万。 师：你怎么想的？ 生：整体上是增加的，所以我预测会增加。 师：一定是65万吗?还可能是？ 生：70万。 师：哦，都是增加的，一定是增加吗？ 生 1：可能不变。 生2：会减少。 师：这几种情况都有可能，根据这条折线的变化趋势来看的话，哪种可能性更大？ 生：增加。 师：同学们根据变化趋势，都有自己合理的预测，真不错。 师：游客越来越多，假如你是蒙山管委会的管理者，你会怎么做。 生…… 师：看来，折线统计图还可以帮助我们做出正确的决策呢 3、画图，进一步认识折线统计图 师：刚才，我们是初步认识了折线统计图，你想不想画一幅吗？ 生：想。 拿出作业纸，试试吧。（师巡视） 师：都画完了吗，请大家看这里，我们看看这个同学的。来，介绍你的画法。 生介绍。 师：来，我们一起来回顾一下刚才画的过程，先（描点）师也就是先描点（课件演示描点过程），然后再（连线）（连线的时候要依次连接）。 师：仔细观察这幅图，你有什么发现？ 生：空气质量越来越差了。 哎，看到空气质量下降了，你有什么想说的？ 生1：多种树，净化空气。 生2：少开车，多步行。 生3：治理工厂。 师：大家的主意都不错。 小结：同学们，通过画图我们又进一步认识了折线统计图。 4.概况总结折线统计图的特点 师：想一想，折线统计图有什么特点？ 生1：可以看出数量的多少。 生2：可以看出数量的变化情况。 生3：既可以看出数量的多少，还可以看出数量的变化。 师：同学们真不简单，自己总结出了折线统计图的特点。 5.对比分析，突出优势 师：同学们，继续看屏幕,我们以前还学习了条形统计图。 把表示蒙山游客数量的条形统计图