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中班综合:猜猜我是谁教学设计Middle class synthesis: guess who I am teaching design
编订:JinTai College
编订:JinTai College
中班综合:猜猜我是谁教学设计
前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图:
综合《猜猜我是谁》是中班主题《可爱的动物》下的一节教学活动。动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜猜”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点,更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本教学活动通过倾听声音、和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物,其中尤以局部猜测为抓手,层层推进,发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证,猜测的乐趣和成就感也油然而生。
活动目标:
1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物;
2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展;
3.体验猜测活动的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识;
2.物质准备:教学ppt《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。
活动过程:
一、说说演演动物,引发对动物的兴趣。
1.说说喜欢的动物
师:喜欢动物吗?喜欢什么动物?
2.演演看过的动物
师:谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物,让大家猜猜看。
小结:小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物,用声音你行吗?
二、根据声音猜动物,初步感受猜测的乐趣
1.利用声音猜动物
(1)师(逐一播放小猫、小羊):听,是谁?
(前面两个比较简单,幼儿都能猜得出是什么,所以直接是幼儿猜测,教师出示动物验证,并表扬,如果然是中班的孩子,会听,一下子就猜得出。)
小结:每个小动物发出的声音可能都不一样,通过声音可以猜出是谁。
(2)师:(同时播放狗、公鸡的叫声):还有谁呢?
(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称,教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了,不止一个动物,形成强烈的对比后再来播放图片验证)
小结:看来耐心点、仔细听很重要哦。
2.借助声音和特征猜动物
师(播放兔子叫声):再听一个。
(凭声音幼儿难听出,猜测不同答案,教师出示兔子耳朵进行提示,幼儿猜测正确后图片验证)
小结:有时不光需要听,也借助于眼睛去看哦。
三、根据局部特征猜动物,体验猜测的乐趣
1.根据简单局部特征猜测
(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子):看,可能是什么动物?你是怎么知道的?
(特征明显,较简单,幼儿都能猜得出,教师要追问猜测的过程。)
小结:根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹):再来一个,是谁?
(特征有类似,且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误,请其他同伴阐述,进行资源之间的互动。)
2.根据局部相似特征猜测
师(出示小鸡绒毛):这是谁呢?
(幼儿答案不一,如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案,询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示,最后用歌曲来验证:毛茸茸呀,胖乎乎,叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果,过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)
小结:有时候靠一个特点是猜不出来的,需要我们更加全面地了解小动物。
四、尝试设计动物谜,进一步体验猜测的乐趣
1.了解设计表,明晰操作要求
师(出示猜谜设计表):刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏,能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?
教师示范设计,请幼儿来猜。
2.动手操作
师:每个人都有自己喜欢的动物,把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。
幼儿通过画动物的特征进行设计。
3.玩猜谜游戏
师:孩子们,带着你们设计的动物谜语,我们一起出去玩猜谜的游戏吧。
活动反思:
《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手,以猜猜的形式展开活动,确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚,参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物,并在追问猜测的过程中追问其思考的路径,幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用,如“有点难的,还敢挑战吗?”等话语的运用。
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