中班活动：设计标签.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班活动：设计标签Middle class activity: design label 编订：JinTai College 编订：JinTai College 中班活动：设计标签 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计思路： 孩子们正在筹备开超市的游戏，他们收集了很多的游戏材料，但是发现东西多了却越来越乱了……为了让孩子们了解一些整理的方法，我们便开展了一系列的参观、采访、调查等活动，他们对货品进行了初次的整理，并根据自己的意愿将东西分成了“好吃的”、“好玩的”、“好喝的”三类，还邀请我和他们一起制作了大标签，但是经过几次超市游戏后，孩子们经常发现有的顾客东西乱放或是找不到自己想要的东西这类问题，于是，他们自然而然想到了可以为物品制作小标签…… 通过本次活动，我意在鼓励幼儿尝试大胆地设计，并在分享交流中不断提升幼儿的生活经验。 活动目标： 1、乐意分享交流，并能较清晰地表达自己的想法。 2、尝试用简单的图符设计超市物品的标签，体验共同制作的快乐。 活动准备： 1、三个货架（好喝组、好吃组、好玩组）；三块黑板；纸笔、蜡笔、贴纸等 2、ppt课件、背景音乐等 活动过程： 一、经验回顾 ——导入语：最近我们一直在研究超市里的秘密，我把你们在玩小超市游戏的一些照片带来了，我们一起来看看吧。 （出示照片 一）提问1：收集超市游戏材料时，你们遇到了什么问题？? （出示照片 二）提问2：你们是怎么解决的呢？? （出示照片 三）提问3：整理超市物品时，你们还有什么好办法？ （出示照片 四）提问4：现在你们玩小超市游戏时还有问题吗？ 小结：标签的确很有用，有了标签可以方便我们将物品进行分类摆放，还可以方便小顾客进行选购自己需要的物品。 二、标签制作 ——过渡语：瞧，我把你们整理的小超市从教室里搬过来了，好吃组、好喝组、好玩组我们一起来给这些物品制作标签吧。 1、讨论：小标签应该怎样制作？（设置问题引导幼儿说出自己的想法） 小结：做标签时我们可以仔细观察物品的形状、大小、颜色等，要既有趣又能让别人一看就明白。 2、幼儿自主设计。 操作要点：请每个孩子为自己这组设计三张不同的标签，画好后贴到小黑板上，我们来比一比谁设计的标签让人家一看就明白。 三、分享交流 1、讨论：寻找适宜的标签 主要问题：你最喜欢哪个标签，为什么？ 小结：做标签时我们可以仔细观察物品的形状、大小、颜色等，用各种图符来表示，比如画标签时电动玩具我们就可以用音符来表示，这样你就能做出让人一看就明白的标签，我们选购时会变得又快又方便！ 2、验证：幼儿分成三组进行整理，看看，标签是否有用？（规定时间：3分钟） 四、拓展延伸 师：我们设计的标签和超市里的标签还有什么地方不一样？我们下次去超市购物时，再仔细观察一下吧！ 活动反思： 成功之处： ? 活动来源于幼儿，切入点好 在“逛超市”一系列活动中，我细心地观察着幼儿的兴趣点，抓住了标记这个切入点，作为了活动中重点解决的问题，也提升了幼儿的现有经验。 ? 环节设计清晰，层层递进 ??? 整个活动紧紧围绕目标展开，较清晰地将标签这个生活中常用的符号进行解读，并通过绘画的方式进行呈现，环节过渡流畅。从经验回顾到设计标记再通过分享交流来解决问题，环环紧扣，层层递进。 不足之处： ? 缺乏生生互动 在设计标志的环节，我没有将问题抛给孩子，而更像是教师在与幼儿对话，并没有充分引发生生互动。我完全可以将互动的主动权交给幼儿：“对于这些标记你们还有哪些问题吗？都看懂了吗？”这样更能引发幼儿之间的互动交流。 Designed By JinTai College