青岛版小学科学三年级下册第三单元《灯泡亮了》教学设计.docVIP

青岛版小学科学三年级下册第三单元《灯泡亮了》教学设计 　 教学内容 青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。 教材简析 随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活.生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。 教学目标 1.科学探究目标 (1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录； (2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； (3)能制作简易科学模型； 2.情感态度与价值观目标 (1)能对电提出想知道的问题； (2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣； (3)愿意合作交流； (4)乐于用学到的知识改善生活； 3.科学知识目标 (1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成； (2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路； (3)知道开关的功能； 教学重点 知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。 教学难点 能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。 教学准备 1.一号材料袋：手电筒1只； 2.二号材料袋：电池(配电池盒),小灯泡(配灯具座),开关,导线3根； 3.三号材料袋：身份卡1套(电源,灯泡,开关,导线3张)； 4.多媒体课件； 教学过程 三年级五班的同学们，前天老师来到沂水，发现夜晚的景色非常的美丽，于是拍摄了下来，我们一起来欣赏一下。 知道这是什么地方？你去过吗？好玩吗？ 老师来自平邑，我们那儿夜晚的景色也非常美丽，想不想看一看？ 这是平邑县浚河上的金银花大桥，绚丽多彩的灯光真是太美了。 夜晚的景色美丽吗？灯光漂亮吗？欣赏完这些图片，心情好吗？ 希望大家带着好心情，开始新的科学探究旅程。 未来的科学家们，你们准备好了吗？上课！同学们好！请坐！ (一)创设情境，导入新课 师：这节课老师请来一位特约嘉宾，它在工作和生活中给人们带来了非常多的帮助，掌声有请乐于助人的好帮手，大声说出他的名字。 生：手电筒。 师：没错，手电筒，它有个大本领，我一按开关，手电筒就… 生：亮了。 师：在黑暗中带来光明，给人们提供帮助，希望同学们向它学习，做一个乐于助人的好学生。 师：再仔细观察，手电筒哪儿亮了？(手指示意灯泡) 生：灯泡亮了。 师：没错，灯泡亮了，想知道其中蕴含的科学奥秘吗？ 生：想。 师：这节课我们一起来探究这个问题。(出示课件)(板书课题) (二)探究一：拆装手电筒 1.提出问题 师：伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”根据灯泡亮了这一生活现象，说说你想知道些什么？ 生：灯泡为什么会亮？ 生：手电筒为什么会亮？ 生：手电筒亮了与什么有关系？ 师：同学们都非常善于思考，提出的问题都很有科学探究价值。 2.猜想假设 师：然而想要获得科学发现还要对问题进行大胆猜测。根据你们的生活经验和想象，猜猜手电筒亮了与什么有关系？ 生：可能与灯泡有关系。 生：可能与电池有关系。 生：可能与开关有关系。 师：同学们在生活中都非常善于观察。 3.制定计划 师：怎么来验证我们的猜测呢？ 生：把手电筒拆开，看看里面有什么。 师：同学们都非常乐于动手操作，我们就拆开手电筒，一探究竟。 4.观察实验 师：操作之前，老师有几点提示。 ①注意安全，不要用手电筒照射眼睛。 ②按顺序摆放拆下来的器件。 ③认真观察，再按顺序组装好。 请组长从材料箱里拿出1号材料袋，取出手电筒，开始操作。 (学生动手操作，教师巡视指导，提示手电筒结构以及各部分的作用) 5.表达交流 师：完成操作的小组，请将组装好的手电筒放回1号材料袋。 师：通过拆装手电筒的活动，大家有了很多发现，哪个小组先来说一说？第一小组？ 生：手电筒里有灯泡.电池.开关.外壳。 (课件出示) 师：你们观察的非常仔细，它们都有什么作用呢？哪个小组来说一说？第二小组？ 生：灯泡能发光，电池能提供电，开关能控制灯泡的亮和灭，外壳连接其它部分。 生：其他小组还有别的发现吗？ 生：没有了。 6.思考结论 师：大家通过动手操作，仔细观察，认真思考，发现手电筒亮了与这几个部分有关系：能发光的灯泡.能提供电的电池.能控制灯泡亮和灭的开关.以及能连接其它部分的外壳。(课件出示) (三)探究二：组装电路 1.提出问题 师：大家想不想动手组装一个电路，让灯泡亮起来？ 生：想。 师：乐于动手是科学探究的好习惯。 2.猜想假设 师：制作手电筒需要哪些材料呢？ 生：灯泡.电池.开关.外壳。 3.制定计划 师：老师为大家准备了一些材料。 ①干电池，凸起来的是正极，凹进去的是负极，放入电池座里； ②小灯泡，放入灯具座里； ③开关，上面有闸刀，闸刀