人教版数学三年级下册《认识小数》教学实录.docVIP

教学内容：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录 教学目标 1.会读、写小数，知道小数各部分的名称，初步理解小数的意义。 2.结合具体情境,体会小数与分数、整数的关系,感受数学知识的内在联系。 3.在探索小数意义的过程中体验研究数学问题的方法，积累数学活动经验,初步感受数学的基本思想。 教学过程： 一、借助生活经验，学习读写小数 师:老师前几天逛超市，看到一些我们地方特产的价格，同学们看一下。课件出示（一箱香椿酱112.00元，一瓶沂蒙山酒31.50?元，一盒丰糕6.88元）同学们见过这样的数吗？和我们以前学过的数有什么不同？ 生:都有一个小点。 师:没错,这个小点就是小数的标志，叫做小数点(板书:小数点) 师:小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分 师:请大家读一读这些数(重点读6.88和31.50?) 师你觉得小数应该怎么读? 生：整数部分和原来学过的整数一样，小数点读“点”,小数部分只要把数字读出来就行了。 师:请再读这两个小数(板书23.23 70.07) 二、初步理解小数的意义 1.根据生活经验，借助几何直观理解0.1元的意义。(课件出示用小数表示的3种商品价格，明确价格中的小数每部分所表示的意义) 师:你知道这3个价格具体代表多少钱吗? 生1:112.00元是112元。 生2:31.50元是31元5角。 生3:6.88元是6元8角8分。 师:几位同学说得又快又准，有什么窍门吗? 生:小数点前面的代表元，小数点后第一位表示角、第二位代表分。 师:你的生活经验真丰富，总结得很准确。 师(板书:0.1元)0.1元具体是多少钱呢? 生:1角。(板书:0.1元=1角) 课件演示1元等于10角 师:如果用一个图形表示1元，你能在图中表示出0.1元吗? 师，请看自主探究单，完成活动1。(学生独立完成，教师巡视指导) 师:老师选择了几位同学的作业，现在就请这几位同学说一说自己的想法。 生1:我选的是长方形，在这个长方形的左边面出一部分，就是0.1元了。 师:大家有什么想说的吗? 生:这样画不对，你怎么知道随便画的这部分就是0.1呢??应该把这个长方形平均分成10份，取1份才是0.1元。 师:你觉得他说得有道理吗?(有) 师:的确，数学要讲究准确，随便估摸着画是不准确的。 生2:我选的也是长方形，把它平均分成10份，涂出1份，这1份就是0.1元。 生3:我把一条线段平均分成10份，其中的1份就是0.1元。 师:为什么表示0.1元一定要平均分成10份呢? 生:因为1元等于10角，平均分成10份，1 份就是1角，也就是0.1元。 师:刚才大家都是把个图形看作1元，平均分成10份，表示出其中的1份根据这种分法，你想到了我们学过的哪个数呢? 生:1/10 师:根据生活经验，我们知道了1角就是0.1元，在刚才画图的过程中，我们又发现了1角实际上就是元。因此,0.1元等于1元。(板书: 1角-=0.1元=1/10元) 师：大家选择的图形不同，分法也不同，为什么都能表示0.1元呢? 生:因为都是把图形平均分成10份，表示其中的1份。 师:其实，无论选择哪个图形都能表示出0.1元，但有些图形不容易平均分，所以我们还要学会选择，在每种方法都能解决问题的情况下,尽量选择最有利于我们研究问题的方法。 师:我们再一起看一看大家表示0.1元的过程。 (课件出示.师生共同梳理表示0.1元的过程) 2、 理解位小数的意义。 师:如果是3角、5角，用分数和小数又应该怎么表示呢? 生3角用分数表示是3/10元，用小数表示是0.3元。 生:5角用分数表示是5/10元，用小数表示是 0.5 元。 (板书:?0.3=3/10，0.5=5/10) 师:0.1、 0.3、0.5这些小数在表示时有什么相同的地方? 生:都是把1平均分成了10份。 生:都是十分之几。 师:像这样的小数都表示十分之几(板书:十分之几) 3.理解两位小数的意义 师:0.01元又是多少钱呢? 生:0.01元就是1分。 师:用分数怎么表示呢??为什么? 生1:用分数表示是1/100元。 生2:因为1元=100分.1分就是把1元平均分成100份，取其中的1份，所以是1/100元(师课件演示，并板书:1分=0.01元=1/100?元 师:7分、23分分用分数和小数怎么表示呢? 生:7分用分数表示是7/10O?元,用小数表示是0.07?元。 生:23分用分数表示是23/100元，用小数表示是?0.23?元。 师:这些小数在表示时有什么相同的地方? 生:都平均分成了100份，所以都表示一百分之几。(板书:百分之几) 4.借助长度进一步理解一位小数和两位小数的意义。 师:刚才我们把一个图形看作1元，研究了价钱中的小数。其实，还可以把图形看作1米,平均分成10份，那么1份是多长? 生:1分米。