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《空气的热胀冷缩》说课稿
零陵区千秋岭小学 蔡琼芳
各位评委,各位老师:
大家上午好!我是千秋岭小学的蔡琼芳,我说课的题目是《空气的
热胀冷缩》,重点从以下几个方面来说课。
【说教材】
《空气的热胀冷缩》是湘教版三年级下册的内容,它是学生在学习
了液体的热胀冷缩的基础上来 行教学的,在这一单元中占有重要的
地位。学生学习这部分内容有利于提高学生的观察能力、比较能力、概
括能力。同时学好《空气的热胀冷缩》是学生学习固体的热胀冷缩的基
础,具有承上启下的作用,因此理解和掌握空气的热胀冷缩就显得尤
为重要。
根据新课程标准的要求和学生的认知特点,我将本节课的教学目
标制定如下:
【说教学目标】
知识目标:
知道气体都有热胀冷缩的性质及这一性质在生活中的应用。
能力目标:
经历对气体热胀冷缩性质的探究过程;观察认识气体在受冷受热
时的体积变化,描述实验过程和实验现象,并合理分析。
情感态度与价值观:
1.在实验过程中,培养学生探究的兴趣、严谨的科学态度及良好
的合作习惯。
2.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
根据教材内容和学生的学情及年龄特点,我将本课的教学重难
定位在以下两个方面:
【说教学重点】 通过科学实验,观察气体受冷受热时的体积变
化过程,合理分析,总结得出实验结论。
【说教学难点】引导学生设计观察空气遇冷遇热后体积发生变化
的实验方案
【说实验材料的准备】教师准备:烧杯、冷水、热水、药瓶、泡泡水、
试管等。学生准备:气球、瘪饮料瓶、等。我让学生准备饮料瓶,气球等
是想让学生知道,实验探究的方法形式多样,可充分利用我们身边的
材料 行实验,同样可以达到目的。
【说教学方法】
我主要使用的教学方法有:情境设置法、观察比较法、小组合作探
究。在学生分组合作探究实验的教学中,我为学生提供了不同的实验
材料,供学生选择。增加了实验的趣味性、灵活性,提高了学生的创新
能力。
【说教学过程】 我将本课设计为四大板块:
一、创设情境,导入新课
1.首先,为了吸引学生,我出示一个被踩瘪的乒乓球 问:同学们,
你们有什么好办法将它恢复原形吗?
2.让学生大胆说出自己的想法后,师表扬道:同学们想的办法真多
真好。并请两位学生上台演示,其他学生在下面仔细观察。
3.待学生看见瘪乒乓球在热水中真的能自动鼓起来时,师问:请你
猜猜看是什么原因呢?(学生根据上节课学过的知识猜测空气和液体
一样也许有热胀冷缩的性质。)激发学生的探究欲望,引入课题。板书
课题 :空气的热胀冷缩
设计意图:利用学生经常遇到的生活问题,创设教学情境,激发学
生 一步 行科学探究的欲望。
二、探究新知
在这一教学环节中,我分三步 行教学:
第一步:引导学生设计实验方案
如何才能让学生设计实验来验证自己的猜想:空气有热胀冷缩的
性质,为了突破这一难点:我先用幻灯片展示学生要解决的问题:
1.空气有什么特点。
2. 用什么容器装空气?如何设法密封?
3. 怎样让空气受冷和受热?
4. 用什么办法才能看清空气的体积发生了变化?
然后教师介绍实验材料,让学生选取自己所需的材料 行实验探
究,最后,全班交流,利用投影仪展示学生的实验计划,师生共同完善
实验计划。这样大大降低了学生自己设计实验方案的难度,同时也培
养了学生创新思维能力。
第二步:小组合作探究
利用投影仪展示的实验方法,学生选择实验方案,领取材料 行
实验,教师提醒学生在实验过程中仪器要轻拿轻放,注意安全,小心
热水,小组同学分工合作,细心观察实验现象,及时记录。
(1)方法一《气球涨大了》
可以在药瓶口套上小气球,借助气球的鼓凹来判断空气体积的变
化。
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