2020年人教部编版三年级上册语文《大自然的声音》精品课件.ppt

初读课文 说一说自己可以用什么方法理解词语意思？圈出文中不理解的词语。 查字典是理解词语最常用的方法,大部分词语都可以通过查字典理解其意思。再有，还可以用联系生活情景的方法理解词语“ 演奏”，看表演就自然而然地想起“演奏”。 演奏 雄伟 充满 威力 ：用乐器表演。 ：雄壮而伟大。 ：充分具有。 ：强大的使人畏惧的力量 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 ：聚集。 ：形容水势很大，波浪互相 撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 ：澜，大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。 字词学习 妙 滴 鸣 敲 演 击 器 奏 柔 感 受 琴 激 仔细观察这些生字的结构，说说你发现了什么? 左窄右宽： 左右同宽： 独体字： 上中下结构： 左中右结构： 妙、 演、 滴、 鸣 敲 击 器 激 书写指导 结构： 书写指导： 上下 上下结构的“柔”上面不要写成“予”，撇捺要舒展。 róu 结构： 书写指导： 上下 “琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展。 qín 结构： 书写指导： 上下 “受”下面是“又”字。 shòu 结构： 书写指导： 左中右 “激”和“器”分别是左中右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插，“器”中间不要少一点。 jī 上中下 qì 结构： 书写指导： 左右 左右结构的“敲”右边不要写成“支”。 qiāo 整体感知，理清文脉 文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？ 文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。 风： 水： 动物： 音乐家 音乐家 歌手 思考： 从课文那些语句可以读出这些声音呢？ 自然有许多美妙的声音 风，是大自然的音乐家 水，也是大自然的音乐家 动物是大自然的歌手。 请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。 每一自然段都是围绕这个自然段的第一句话写的，这样的句子叫总起句。 文章先介绍 ，是大自然的音乐家；然后介绍 ，也是大自然的音乐家；最后介绍 ，是大自然的歌手。 风 水 动物 品读感悟 课堂小结 文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的声音。第２、３、４自然段都是围绕第１自然段来写的。这种结构叫“总—分”结构。 这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。 复习导入 美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 上节课我们初步了解了大自然美妙的声音，有哪些呢? 风 水 动物 大自然有许多美妙的声音。 齐读第1自然段，思考这一自然段起什么作用？ 概括全文，总起全文。 品读感悟 请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？ 精读第2自然段。什么样的人才能称为“音乐家”？ 在音乐节奏中体会微风和狂风带给人的不同感受。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 微风：轻柔、呢喃细语、温柔。 狂风：雄伟，充满力量。 男女合作读，读出节奏和声音的高低艺术。多读几遍，试着背诵。 精读第3自然段。还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 水，也是大自然的音乐家。 思考：为什么说水也是大自然的音乐家？ 水，也下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？ 拟人 比喻 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅供中小学教师参考 仅