大海的歌教案设计.docVIP

　　 　　篇一:《大海的歌教案案例》 　　1 　　2 　　3 　　4 　　篇二:《大海的歌教案》 　　1、大海的歌 　　汲冢多媒体小学孙振亚 　　一、教学目标 　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 　　二、教学重点 　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 　　三、教学难点 　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 　　四、教学时间3课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、课件导入，激发情趣。 　　（一）教师导语同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] 　　（二）揭示课题今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知，认识生字。 　　（一）.自由读课文，认识生字词带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 　　（二）指名读课文，纠正字音。 　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？ 　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 　　3．小组汇报、感悟 　　（1）感悟一大海色的神奇 　　A天水相连，蔚蓝一片的情景。 　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 　　B引导学生朗读，品味玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 　　第二课时 　　小组讨论 　　感悟大海风的神奇 　　A出示填空 　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 　　他一来，就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　就（）…… 　　B思考为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] 　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 　　（3）感悟大海静的神奇 　　（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 　　B指名朗读、评议 　　四、朗读课文，选背诗句。 　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。 　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 　　五、拓展活动 　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。 　　第三课时 　　1．复习会认字。 　　2．学习会写字。 　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） 　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） 　　（3）小组汇报，教师点拨“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 　　“镜”与“境”的对比、区分。 　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。 　　教师板书滚（注意右边的间架结构） 　　（5）学生练写，小组交流、评改。 　　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 　　3．检查背诵情况。 　　板书设计 　　1．大海的歌 　　色的神奇雾、云、波纹、潮声、天、鸟 　　风的神奇花神、琴师、大力士、狮子 　　静的神奇不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 　　教学反思 　　2、《帽子和鸟窝》 　　多媒体小学孙振亚 　　一、教学要求 　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 　　3．认识4个生字。会写14个字， 　　二、教学重点 　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 　　三、教学难点: 　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 　　四、教学时间3课时。 　　五、、教学过程 　　第一课时 　　一、导入，学习“帽”和“窝” 　　1．板书帽子 　　学习“帽”怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 　　2．板书鸟窝 　　学习“窝”引导学生思考“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 　　二、出示课题、质疑 　　1．板书和这就是我们今天要学习的课文的题目。 　　2．齐读课题帽子和鸟窝。 　　3．问读了课题你有什么疑问吗？ 　　三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容 　　1．带着问题自由读一读课文，一