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如 何 培 养 小 班 幼 儿 的 交 往 能 力 精品文档 如何培养小班幼儿的交往能力 交往是指人与人之间的互动，交往能力对于一个人能否很好地融入社会，充分展示自我的 才能具有重要意义。每个人从出生之日起，就被包围在各种社会物体和关系之中，与多方 面的人们发生着联系。在与其他人的相互交往过程中，逐渐形成其社会性和个性，发展期 整个心理。对幼儿来说，生活中最经常、最主要的接触者是父母和同伴，与这些 “重要他 人 ”的交往是幼儿生活和发展的重要内容。 《3-6 岁儿童 学习与发展指南》中指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断 完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是 其社会性发展的基本途径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有 重要影响。幼儿期是 孩子 个性、意识和自我意识形成的关键时期，在小班时期导入交往能 力教育，有意识地培养幼儿交往行为，有助于幼儿今后社会性的发展。 一、确定培养小班幼儿交往能力的主要内容 幼儿交往能力是其在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能以及建立与协调人际关 系的能力。新《纲要》中提出培养幼儿 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情“ 心 ”及 学习初步的人际交往技能“ ”的观点。针对不同年龄幼儿的交往能力培养，《 3-6 岁儿 童学习与发展指南》提出了相应的目标：小班 —— 关心尊重他人，喜欢并适应集体生活， 体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，能遵守基本的行为规范。 1、发展幼儿的语言能力 言语有两大功能：交往功能和调节功能。幼儿的言语是为交往而产生、在交往中发展的。 幼儿的抽象思维不发达，语言表达也不可能严谨生动。小班幼儿的语言发展是只能进行对 话，不能独白，他们的语言基本上都是情境性言语。我们应结合幼儿思维发展的特点，采 取循序渐进的方法，为孩子多创造一些机会，鼓励他们说出想说的话，教师要持宽容的态 度，允许幼儿在表达清楚意思的前提下用不完整的语言、手势或肢体语言进行交流。同时 也应给予幼儿恰当的指导，帮助幼儿的交往语言发展逐步走向成熟，幼儿的交往语言丰富 了，交往能力也会随之增强，并能体会到与同伴交往、共同分享的乐趣。 2 、引导幼儿处理好人际关系 建立良好的同伴关系。集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理 发展的必需。幼儿入园后接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴，幼儿之间的互相作用对 其社会化发展在某种意义上讲，更胜于幼儿与成人之间的交往。在同伴交往中，一方面幼 儿发出社交行为，如微笑、请求、表示邀请等，从而尝试、练习自己已学会的社交技能和 策略，并根据对方的反应做相应的调整，使之不断熟练、巩固和积极、恰当；另一方面， 幼儿在交往中通过观察对方的社交行为而学习、尝试，对自己而言是新的社交手段，从而 丰富自身的社交行为。可见同伴交往更能锻炼幼儿的社会适应性。因此教师要有目的，有 计划的开展丰富多彩的活动，创设幼儿交往的客观环境，为幼儿提供充分交往的机会，以 利于建立良好的同伴关系。 建立良好的师生关系。教师要真诚地热爱和尊重信任每个孩子，使他们真正感到老师是他 们的伙伴，是他们可以信赖的大朋友，从而愿意、乐意与老师交往。 二、选择有效途径提高幼儿的交往能力 1、创设良好的交往环境 每个孩子对环境的要求各不相同，特别是小班幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的 很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲 人。我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行 游戏 、谈心、说悄悄话等， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 这样也有利于小班幼儿交往能力的提高。小班幼儿与他人的交往常常产生于活动过程之 中，在 幼儿园 里， 区域活动 是幼儿交往发生最多的地方。对于刚进入小班的幼儿来说，家 是他们熟悉的场所，教师可以通过开展 娃娃家“ ”游戏，让幼儿在 娃娃家“ ”中模仿自己熟悉的 角色，在游戏中体