第八章教学2讲课教案.ppt

第八章 教 学 ;第一节 教学的意义与任务;（二）对教学定义的理解;教师备课的内容;（2）课题（单元）计划 内容包括：课题名称、教学目的、课时划分、每一节课的教学任务与内容、课的类型与主要方法、教具等。 ;（3）课时计划(教案) 内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。 ;课的类型;教师备课的要求：;（2）了解学生情况。包括学生的学习态度、知识基础、接受能力、学习习惯以及个别差异等。 （3）考虑教学策略。这是??决怎样教的问题。教学方法和步骤的确定，一方面要根据教学目的、任务、内容和学科特点，另一方面要根据学生的实际水平和接受能力。;三、教学过程的基本阶段;第二节 教学原则与教学方法;（二）我国中小学常用的教学原则; 教育性原则是指在教学中教师要结合知识的传授，对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。; 理论联系实际原则是指在教学中教师要引导学生从理论与实际的结合中理解知识，并运用知识去分析解决实际问题，做到学懂会用，学用结合。;一位英语老师讲“现在完成时”，他用指挥捧指着讲台上的白色玻璃杯和学生对话。 师：What’s this? 生：This is a glass. 师：I’m going to break it. 说完，就将玻璃杯摔到地上，杯子打碎了，学生们吃了一惊，为之愕然。 师：What have I done? 一些学生开始明白教师的用意了：You have broken glass. 师：你在这里为什么用现在完成时态的句子回答我刚才做了什么？ 生：因您问的是刚才干了什么？您打碎杯子的动作刚刚结束，现在的结束是您把杯子打碎了。 ; 启发性原则在是指教学中教师要充分发挥主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。;教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫唤。 教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物。 学生；蚯蚓会爬。会爬，会走的生物都叫动物 教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。 教师；对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物叫动物。; 直观性原则是指在教学中，教师通过一定的方式引导学生直接感知教材，丰富感性经验，获得生动表象；把生活的直观和抽象的思维结合起来，掌握知识。;夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。” 乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”;有位教师演示导管功能，他事先把带叶的枝条插入红色溶液里，放在温暖有阳光的地方晒几个小时。上课时，将枝条一段一段剪下来，分到学生手里。他一边讲，一边提问；学生一边剥，一边观察，一边思考，一边回答。他们观察到枝条的皮没有变红，中间的髓也没有变红，而是木质部变红了。学生看了书很快就明白了其中的原因：木质部里有导管，能输送红色溶液。有的同学还看到了叶子也变红了。这样，学生就搞清了导管有输导水和无机盐的功能。;; 因材施教原则是指教学既要面向全体学生提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上都能有所进步，有所发展。; 子路问：“闻斯行诸”（听到一个道理，立即照着去办吗？）子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之”（你上有父兄，怎么一听到就自作主张去实行呢？）冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之”（听到了 立即去办）。公华西曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’子曰：‘闻斯行之’。赤也愚，敢问”（意思是为什么两个人同问一个问题，你却做了两种不同的回答。）子曰：“求也退，故尽之；由也兼人，故退职。”（冉求这个人想来缺乏决断，所以我鼓励他敢作敢为；子路这个人想来好胜过人，冒失莽撞，所以我就抑制他。要他三思而行。）; 巩固性原则是指在教学中教师要使学生在理解的基础上，牢固地掌握知识，并能熟练地用于解决实际问题。;二、教学方法的意义;;2.1 讲授法;2.2 谈话法;2.3 演示法;2.4 讨论法;2.5 实验法;2.6 练习法; 参观法是根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获得知识的一种教学方法 ;2.8 实习作业法