1.1 揭开货币的神秘面纱-2020-2021学年高中政治人教版必修一“六三”激情课堂导学案.docxVIP

1.1 揭开货币的神秘面纱 导学案 教学目标展示 知识目标： ①知道商品的含义； ②知道价值和使用价值是商品的基本属性： ③懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性； ④理解货币的本质； ⑤理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能； ⑥了解价格的含义； ⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能； ⑧理解纸币的优点； ⑨知道货币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。 能力目标： ①透过现象认识商品、货币的本质的能力； ②历史地看待货币产生和发展的能力； ③综合认识货币职能的能力； ④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力； ⑤理性地看待货币和金钱。 情感态度价值观目标： ①商品是天生的平等派，增强平等意识； ②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感； ③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识和服务意识； ④增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识； ⑤憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识； ⑥确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 二、教学重点与难点 1.教学重点：①商品的基本属性③货币的基本职能③纸币的流通规律 2.教学难点：①货币的五种职能的区分②计算流通中的货币量 三、核心素养 本课程通过运用大量的生活实例，引导学生从生活入手，了解与货币、商品相关的知识，通过了解货币的产生过程，理解货币的流通规律提高学生的科学精神；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识； 自主学习 自主学习提纲 1.正确判断商品 2.理解商品的基本属性 3.商品和货币是一对孪生兄弟吗？ 4.物物交换成功的前提是什么？一般等价物？ 5.货币是商品吗？ 6.金银“饥不可食，寒不可衣”，人们为什么还是疯狂追求货币呢？ 7.正确区分货币的价值尺度、流通手段、支付手段的职能。 8.商品流通与流通手段的区别 9.纸币的含义、发行规律、流通中所需要的货币量计算公式 10.通货膨胀与通货紧缩 五、合作探究议题 谈谈你对货币的认识。 六、学生交流展示，教师点拨拓展 判断商品的方法 定义法: 商品的两个条件①必须是劳动产品 ②必须用于交换 属性法：必须具有价值 领域法：是否在流通领域中。某件劳动产品，在交换时是商品，在消费领域、即将使用或使用时并不是商品。 特别关注：以下四种情况并不是商品： （1）本身并不是劳动产品。如：自然界的空气。 （2）是劳动产品，但没有用于交换。如：捐献、赠送、抽奖、中奖获得的东西、农民自产自用的粮食。 （3）没有使用价值，或失去了相应的使用价值。 如：市场销售的假冒伪劣产品。 （4）已经退出流通领域，进入消费领域， 如：学生正在使用的学习用品。 2.商品的基本属性:使用价值vs价值 使用价值 价值 含义不同 商品的能满足人们某种需要的属性 凝结在商品中的无差别的人类劳动 现实表现不同 质量、性能、实用性 价格、成本、花费的时间 反映属性关系不同 是商品的自然属性（反映人与物的关系）是商品与物品的共有属性 是商品的社会属性（反映人与人的关系）是商品的特有属性、本质属性 能否量比 不能 可以 二者关系 对于商品，二者缺一不可：使用价值是价值的物质承担着；对于销售者、消费者：二者不可兼得，必须让渡其一。（使用价值与价值不可同时占用） 3.（1）货币的特点：①是商品 ②可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品的价值 （2）马克思说：“金银天然不是货币，货币天然是金银。” ①货币是商品经济发展到一定阶段的产物，是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。在货币产生之前，金银作为商品早就存在，并参与商品交换，因此，金银天然并不是货币。 ②金银具有体积小、价值大、质地均匀、易分割、久藏不坏等特点，这些特点决定了它最适宜充当一般等价物，由此，金银一旦充当一般等价物就获得了牢不可破的地位，即一般等价物由它也只能由它来固定地充当。所以，货币天然是金银。 （3）货币的职能 职能 作用 关键词语 基本职能 价值尺度 表现商品的价值 “标价”“价格” 流通手段 充当商品交换的媒介 “购买”“买卖”“现场交易” 其它职能 贮藏手段 贮藏财富 “保存”“退出流通领域” 支付手段 清偿或支付债务、赋税、利息、工资等 “赊销赊购”、“还债”、“地租”“利息”“税款”“工资” 世界货币 在世界市场充当一般等价物 “购买外国货”“国际收支” 4.纸币【注意】: ①纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称为货币。人民币就是我国的法定货币。纸币作为现行的货币，执行货币的价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币职能。 ②国家对纸币的发行是“三有权”(有权发行、有权決定发行量、有权決定面值)、“一无权”(无权规定纸币的实际购