高中历史：《开辟新航路》优秀说课稿.pdfVIP

历史说课（必修2）： 第五课 开辟新航路（说课稿） 各位评委： 上午好！今天我说课的内容是：高一历史必修二第二单元第五课 《开辟新航路》。下面，我对本节课的教学构思作一简介。 一、说教材（教材分析）： 知识与能力目标：掌握新航路开辟的原因和条件；了解新航路开 辟的经过；学会辨证地比较并正确认识新航路开辟的影响。 情感态度与价值观目标：使学生认识资本扩张惟利是图的本质； 学习探险家勇于进取的开拓精神；使学生认识到新航路的开辟是历史 的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 过程与方法目标：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解 和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示、表格归纳、历 史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；通过引用 史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响， 并能正确评价该事件。 本课内容在世界近代史教材中地位相当重要，起着承上 （资本主 义的萌芽）启下 （殖民扩张和殖民掠夺）的作用。本课共有三大学习 模块：新航路开辟的原因和条件、新航路开辟的经过、新航路开辟的 影响。其中，教学重点是：新航路开辟的原因及经过；教学难点是： 新航路开辟的影响。 二、说教法和学法： 1、教法设计： 为了突破重、难点，我主要围绕课题中的“新”字设问并展开教 学：是哪些新的原因促使了航路的开辟？开辟了哪些新的航路？带来 了哪些新的影响？主要采用问题探究法、学案教学法、图表归纳法、 地图演示法、启发诱导法、讨论交流法等方法。 2、学法设计： 通过指导学生识图比较（郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图）， 教师适当补充部分史料，引导学生讨论，正确评价“新航路开辟影响” 的积极性与消极性，以培养学生辨证认识历史问题的能力。 三、说教学过程： 导入： 出示两幅地图（15 世纪欧洲人绘制的世界地图和最新的世界地 图）——学生观察比较差别——设问指出（新航路的开辟，打破了世 界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，真正意义 上的世界历史开始了。）——引入新课。 新授： 第一模块：新航路开辟的原因和条件。 突破方法：教师提出问题，要求学生通过课堂阅读、讨论来研究 问题，教师再适当补充、点拔、释疑、归纳、升华以至解决问题。这 遵循了“感性认识——实践应用——理性认识”的认知规律，能更好 的帮助学生对知识的深入理解和掌握知识。 第一步：教师提问“你知道西欧最先探索新航路的国家是哪两个 吗？”（要求学生根据课前预习、以往知识作答）。 第二步：教师接着提问“欧洲人为什么要开辟新航路？”（要求 学生带着问题阅读课本内容，通过讨论寻找答案）。 第三步：教师根据学生回答情况，适当补充相关史料，指导学生 分析史料，师生合作，得出结论并归纳要点。。 第四步：教师进一步地指导学生明确：根本原因、直接原因、必 要性、可能性分别是什么？ 原因（必要性）： ①经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽——对用作货币 的金银的需求扩大。（根本原因） ②社会根源：欧洲人的“寻金热”。分析：《马可波罗行纪》在欧 洲的流传，激发了欧洲人去东方的“寻金热”。 ③宗教根源：传播天主教。 ④思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神。 ⑤商业危机：奥斯曼土耳其控制传统的东西方的商路。（直接原 因） 过渡：教师设问“现在陆路受阻，只能寻找海上通道，假如要你 组织一次成功的远洋航行，你看还必须具备哪些条件？” 条件（可能性）：（学生可结合书上“历史纵横”内容归纳了解， 教师注意适当引导学生从主观和客观两个方面来分析）。 ①客观条件：A、物质条件：随着生产力的发展，已能为远航提 供海船、物资和资金等。 B、科技进步的推动：航海技术和造船技术都大大提高。 如指南针的运用、地图绘制技术很先进、能制造出 多桅多帆和快速舱宽的大船、船上还装有火炮等。 C、地理知识的进步：欧洲开始流行地圆学说。 ②主观条件：葡萄牙、西班牙等王室的大力支持。 第二模块：新航路开辟的经过。 突破方法：借助多媒体教学手段，通过资料、图片的补充——情 景再现——地图动态演示