部编版一年级语文《一个接一个》教师招聘精品说课材料.pdfVIP

教材解析： 《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品， 他用儿童最自然的状态来体验感受这个世界， 用最接近儿童的语言去 表达简单的内心世界。 诗歌共 4 节，前三节格式相似，每节共三句话：第 1 句讲孩子被成 人世界惊扰后的不开心， 第 2 句是孩子的希望， 第 3 句是孩子转念之 后的喜悦，每一节的第 1 句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与 题目一个接一个相契合， 最后一节诗中孩子天真的发问， 使诗歌更富 有童趣，引发小读者们的情感共鸣 本课配有两副插图第一幅图对应第一节诗，淡淡的月色下一只小 花猫蹲在远处的墙头上四周静悄悄的， 两个小女孩正沉浸在踩影子的 游戏之中，让人不忍打扰， 另一幅图对应的是第 3 节诗，图中老师讲 得绘声绘色，孩子们听得津津有味。 教学目标： 根据对教材的解析以及语文课程标准， 对本学段学生的基本要求， 我 将设置以下几个教学目标 （1）认识“接、在”等 12 个生字和单耳旁一个偏旁， 会写“过、各” 等 7 个生字和横折折撇一个笔画。 （2）是能够正确流利的朗读课文，理解重点词语的意思。 （3）三是感受我的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学的重点是在朗读诗歌中感受快乐与同学，分享自己的经历。 那么在教法和学法方面： 语文课程标准要求： “教师是学生学习的组织者，引导者和合作 者，学生是学习和发展的主体” ，因此为了能够使学生充分理解本节 课的教学内容， 结合一年级学生阅读的实际情况， 教学中我主要通过 学生参与式的教学模式， 朗读法讨论探究法等教学方法， 配合现代教 学手段，使学生积极参与到课堂的教学活动中来， 真正使学生做到勤 学乐学和好学 在学法上新课程标准倡导： “自主合作探究的学习方式” ，于是我 将学习的主动权还给学生通过自主学习合作交流等方式， 真正让语文 教学的课堂变成学生学习的学堂。 教学过程： 围绕以上的教学目标， 教学重点难点， 教法和学法我将从以下 5 个环 节来设计本节课的教学过程。 第一环节创设情境自主感知， 由于一年级的小学生他的情绪极易 受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这一点在开课之 初，我首先会通过多媒体展示小学生课下做游戏的图片，营造气氛， 将学生带入情境， 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离， 随后揭 开课题《一个接一个》 。 新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为要让学生充分的读 带读中做到整体感知， 因此在导入新课之后， 我会让学生大声自由的 朗读课文，边读边思考一个问题，课文当中都描述了哪几个场景，试 着用自己的话来说一说， 这样子做的目的是让学生在初读课文时， 对 课文有一个整体的感知， 理清课文的写作思路， 为接下来的品读课文 做好铺垫。 第二环节是合作交流落实， 写新课标当中要求对本学院学生的基 本要求是喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，那么鉴于基于此。 我首先会找几个代表分段的朗读课文， 其他同学一边听一边圈画出本 科需要你实际的字词，在学生朗读完之后让学生分小组的讨论交流， 所以你刚才在文中圈创造出来的自己， 你们都能够想到哪些方法做到 快速有效