以课例为载体教研活动和常规教研活动.ppt

回顾 1.以课例为载体的教研活动和常规教研活动的 区别?p 2以课例为载体的教研活动中,做课例研究 的目的是什么?  常规教研活动的问题之 任务布置多,深入研讨少” “以应付考试为中心”  一任务布置多深入研讨 少 一以应付考试为中心 理论学习离课堂实际 太远 听课缺乏明确的研究 目标 活动计划性针对性差 0.00 青浦普陀静安浦东长宁徐汇宝山金山 调研范围覆盖了上海市8区的129所中小学,涉及24个学科的教师 问卷1024份,其中有效问卷835份;个别访谈446人(校长96人,教研组 长150人,特级教师40人,一般教师160人)。我们采用 Thurs ton统计方 法,试图测评教师心目中哪个是“当前学校教研活动中的突出问题” 我们根据访谈结果归纳出了五个方面的选择支  常规教研活动的问题之二: “问题意识差,交流对话少”,教研活 动中教师缺乏真正的合作学习,研讨风气 有待进一步开创。  一质疑别人的经验和做法 0.80 表达自己的经验与不足 0.60 听别人发表意见 0.40 0.20 ◆椒理讨论中的主要向恩 一提出解决问题的设想 青浦普陀静安浦东长宁徐汇宝山金山 我们同样用 Thurston统计方法,了解“在集体教研活动中,老师觉得自 己经常或擅长做的是什么?”有意思的是,我们试图问的是“最擅长和经常 做的是什么”,但统计图中展示给我们最明显的却是:教师自以为“不擅长 或不经常做”的是“质疑别人的经验和做法”、“表达自己的经验与不足”