2019年高考生物一轮复习课件第14讲教育.ppt

返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 4 ． 噬菌体侵染细菌的实验的易错分析 (1) 不能标记 C 、 H 、 O 、 N 等 DNA 和蛋白质共有的元素，否则无法将 DNA 和蛋 白质区分开。 (2) 35 S( 标记蛋白质 ) 和 32 P( 标记 DNA) 不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性 检测时只能检测到放射性的存在部位，而不能确定是何种元素的放射性。 (3) 噬菌体侵染细菌的实验与艾弗里的肺炎双球菌转化实验的方法不同：前者采 用放射性同位素标记法，即分别标记 DNA 和蛋白质的特征元素 ( 32 P 和 35 S) ；后者则 采用直接分离法，即分离 S 型细菌的 DNA 、多糖、蛋白质等，分别与 R 型细菌混合 培养，但两者实验设计思路相同，均是设法将 DNA 与蛋白质分开，单独观察它们各 自的作用。 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 5 ． 噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验的比较 比较项目 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验 设计思路 设法将 DNA 和其他物质分开，单独研究它们各自不同的功能 处理方法 放射性同位素标记法：分别标记 DNA 和蛋白质的特殊元素 直接分离法：分离 S 型细菌的多 种组成物质，分别与 R 型细菌混 合培养 检测结果 的方式 检测放射性位置 观察菌落类型 结论 DNA 是遗传物质 DNA 是遗传物质，蛋白质等不是 遗传物质 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 1 ．判断正误 (1) 同位素标记噬菌体时不能直接将噬菌体放在培养基上。 ( ) (2) 同时用 35 S 、 32 P 标记一组噬菌体实验效果更明显。 ( ) (3) 实验过程中保温时间越长，产生的子代噬菌体越多，实验结果越明显。 ( ) (4) 噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌转化实验更具有说服力。 ( ) (5) 32 P 、 35 S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物质、蛋白质不是遗传物 质。 ( ) (6) 分别用含有放射性同位素 35 S 和放射性同位素 32 P 的培养基培养噬菌体。 ( ) √ × × √ × × 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 2 ． (2018 · 抚顺六校联考 ) 用 32 P 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离 心，检测到上清液的放射性占 10% ，沉淀物的放射性占 90% 。上清液带有放射性的 原因可能是 ( ) A ．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌 B ．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离 C ．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体 D ． 32 P 标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中 C 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 解析： 噬菌体侵染大肠杆菌时，经过搅拌、离心，上清液中是质量较轻的噬菌 体外壳，沉淀物是被侵染的大肠杆菌， A 项错误；搅拌不充分，噬菌体与细菌未分 离，放射性应出现在沉淀物中， B 项错误； 32 P 标记的是噬菌体的 DNA ，噬菌体侵染 大肠杆菌时注入自身的 DNA ，子代噬菌体的 DNA 含 32 P ，上清液带有放射性的原因 可能是噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体， C 项正确， D 项 错误。 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 “ 二看法 ” 判断子代噬菌体标记情况 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 3 ． (2018 · 酒泉模拟 ) 图甲是肺炎双球菌的体内转化实验，图乙是噬菌体侵染细 菌的实验。关于这两个实验的分析正确的是 ( ) A 角度 1 围绕噬菌体侵染细菌实验考查理解能力 返回导航 第五单元 基因的本质及表达 高考总复习 · 生物 A ．甲图中将 R 型活菌和 S 型死菌的混合物注射到小鼠体内， R 型细菌向 S 型细 菌发生了转化，转化的原理是基因重组 B ．乙图中搅拌的目的是提供给大肠杆菌更多的氧气，离心的目的是促进大肠 杆菌和噬菌体分离 C ．用 32 P 、 35 S 标记的噬菌体，分别侵染未标记