2019年宇宙的边疆教学课件2.ppt

宇宙的边疆 卡尔·萨根 问题探究 导入新课 作者简介 解说词的文体特点 整体感知 目 录 写作特点 夏日星空 导入新课 夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场， 继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且 神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不 停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科 学家、科普作家卡尔·萨特的探索成果 - ——《宇宙 的边疆》。 卡尔 ? 萨根（ Carl Sagan ， 1934 — 1996 ），美国 人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为 “大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的 热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索 科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重 要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探 索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版 了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得 普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈 反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》等。 作者简介 卡 尔 ? 萨 根 卡尔 ? 萨根与海盗号着陆器 课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特 点： （ 1 ）解说词要 根据解说对象的特点，有明确的 主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主 要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也 不能游离解说的主题。 如课文解说的对象是宇宙， 那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其 他问题。 解说词的文体特点 （ 2 ）解说词 补充和增加解说对象的相关信息， 主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实 物本身无法传递和难以表达的涵义。 如课文中对光 年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海 ，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。 （ 3 ）解说词 是一个有机的整体，但各个部分又 有相对的独立性。 课文从宇宙整体到星系的组成再 到太阳系，每个部分紧密相联，但又各有侧重，各 有中心。 八大行星运行轨道示意图 宇宙结构示意图 草帽星系 旋涡星系 M81 椭圆星系 火星上巨大的火山，火山口直径 80 千米 火 星 大 峡 谷 整体感知 １．本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大 尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读 来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到 电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了 我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明 顺序上看，采取的是 空间顺序 ： 宇宙 → 星系（星系群、子星系） → 恒星 → 太阳系 → 行星 ２．这样的说明顺序，好处在于： （ 1 ）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇 宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样 能够 更清晰、直观地 介绍。 （ 2 ）空间尺度由大到小，让读者从 整体上有所 了解之后，再深入局部 了解细微，这样 顺序清楚， 层次分明，符合读者的思维习惯 。 （ 3 ）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，到最终 回到人类的家园，这是 探索和发现的过程 ，表现了 人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热 情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程 度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路， 说明的顺序和作者的思想达到某种契合 。 问题探究 1 ．本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用 ？ 课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作 者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。 如开始的三段文字和结尾的两段文字， 强烈的议论和 抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文 字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识 。语段 中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随 意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的 机会只有 10 33 分之一。在日常生活当中，这样的机会 是‘令人羡慕的'。可见天体是多么宝贵”等。 2 ．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作 者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？ 当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未 尝不可。 课文的介绍顺序，是 符合宇宙演化规律的，先 有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星 ，这样介 绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词， 由 摄影的角度来看，先整体后局部便于把握 ，而先 局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协 调。 3 ．作者对宇宙